小学三年级语文《狮子和鹿》教学设计
第1篇：小学三年级语文《狮子和鹿》教学设计
小学三年级语文《狮子和鹿》教学设计
教学目标：
1、 正确、流利有感情地朗读课文。
2、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、 培养独立阅读能力。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因
难点：
体会故事所讲述的道理
教学准备：
1、生字卡“抱怨”
2、课件
（1）鹿和狮子图
（2）“我的发现”—鹿说的四句话
（3）鹿欣赏自己的动画旁边配第三自然段文字（关键词点击后变色）
（4）鹿及鹿的第三句话
（5）鹿的最后一句话
（6）尺有所短、寸有所长
（7）选做题
教学过程：
一、 谈话导入
师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看这是谁？（课件1 示鹿）这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的.狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们读读这个故事吧！狮子和鹿（齐读课题）。
二、初读感知
1、 用自己喜欢的方式读故事，标出自然段序号，遇到难读的字多读几遍。
2、 指名分段读课文
3、 快速默读课文，想想课文讲了一个什么故事？
三、精读感悟
1、同学们读书可真棒，那你们的观察力怎么样？下面让我来考考你们，大家请看（课件2）“我的发现”——四句话
a指名读
b把你喜欢的句子多读几遍，到小组中说说你发现了什么？
C指名交流
2、大家发现这是小鹿说的四句话，那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话，它为什么要这样说呢？请同学到小组中找一找，读一读，再说说感受吧！
3、交流
（1） 谁来读第一句，它为什么要这样说？（指名说）
请生读第二段 评议后 再指名读
男女生合作读
（2） 是啊，这是我吗？（课件3）你们瞧，鹿在干什么？书中怎么说？（引读第二段）如果你是这只漂亮的鹿，你现在心情怎样？
A想不想给这组画面配上音？那就请你们在小组中得意地读读，选出代表来给这幅画面配音！
B指名读，评议 觉得他哪儿读得好？
（学生说到的词、点击变色，提示读好这些词）
Ｃ自由练练，愿读的同学站起来读。
（３）你们看，鹿又说话了（课件４）
Ａ谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢？
Ｂ指名读第四段
C评议 再读
D它现在的心情怎样？
E其实，这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨”
（４）课件５ 读鹿最后一句话，刚才在抱怨自己难看的腿的鹿，怎么忽然发生了这么大的变化呢？到底发生了什么事呢？
A同学们用自己喜欢的方式读课文，在小组中说说读后感受！
B用自己的话说说发生了什么事？
C再自由读文，读出紧张的气氛来！
（5）结果怎样，读第七自然段
（6）同学们，经这小鹿这次“狮口逃生”你想到了什么？有什么话想对它说？
先在小组中说，再交流
（7）小结：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样——
（课件6）尺有所短，寸有所长
四、拓展：选做题
（课件7）《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确看待自己和他人，你能把《狮子和鹿》与它联系起来，想想它们有哪些相同的地方吗？
讨论，说一说。
第2篇：《狮子和鹿》三年级语文教学设计
《狮子和鹿》狮子和鹿教学设计
一、初读课文，了解大意。
1、这节课让我们打开最古老的寓言故事集《伊索寓言》，它总是通过简单的故事向我们讲述深刻的哲理，引发人们深深地思考。现在就让我们翻开《伊索寓言》，走进故事：《狮子和鹿》。（轻声
再读）
2、这是一篇略读课文，我们先来看看阅读提示，谁来读？
3、请翻开书110页，带着阅读提示，认认真真地读课文吧。
4、这个故事中的生字词语真不少，老师把它们从课文中请出来了，大家自己先练一练。
撅
甩
扯
珊瑚
泛起
配得上
抱怨
逼近
犹豫
凶猛 漂亮
倒映
倒影
匀称
撒开
挣脱
奔去
差点儿
谁来当小老师领着大家读第一行？（这小老师声音真响亮！）第二、三行谁来领？（很好！）
四、五两行谁来？（完全正确！）（你读得很努力！）看看这些词语，你有什么发现？（老师给你们一点提示）
第一行变红 这些词语都是写动作的。（你很会发现！请你来读好吗？）睁大你们明亮的眼睛，看着这些红色的字，你又有什么发现？ 指名说。（都是多音字。）表扬：你真是太会发现了！是啊，这些都是多音字，他们的读音都不止一种，来，请女生读第四行，男生读第五行，把他们读正确。让我们一起来读好这些词语。
5、读了课文，谁能用自己的话简单地说说课文讲了一个什么故事？ 指名说——你说得很完整，真不容易！老师这儿有一个句式，你能用这个句式把故事说得简单些吗？ 鹿觉得自己的角，腿
。当凶猛的狮子向他扑去的时候，他的角，腿。
三、围绕重点句，精读感悟
1、默读全文，发现重点句。（1）这个故事很有意思，让我们再去默读这个故事，读着读着，你觉得哪一句话最让你有启发、最值得你思考的，你就把它划出来。
（2）交流：你划出了哪个句子？ 指名读。
出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 你找得很准！还有谁也跟他画的句子一样？同学们真会发现！（没有画出来的同学请拿起笔把这句话画起来。）
好，我们一起来读读这句话—— 从这句话中，你知道了什么？ 指名说，随机板书：角 美丽
差点送命 腿
难看
狮口逃生 你很会读书！老师把你的发现写在黑板上。（边写边说）
2、欣赏“美丽”，积累语言
过渡：这只鹿有着很美丽的角，让我们一起到丛林中看一看它吧——（1）出示图，你看到了一只怎样的鹿？ 指名说。……（看图说话，指导说具体）——评价 你们观察得真仔细！谁能连起来说说它的美丽？ 句式：这只鹿很美丽。它的角，眼睛
…… 不仅你们觉得他美丽，小鹿也觉得自己非常美丽，它就忍不住夸起了自己！
（2）谁来当小鹿夸夸自己？指名读句子。（2个）好：你夸得真不错！真美啊！不好：这可是小鹿在夸自己啊！谁能夸得再大胆一点？ 谁再来夸一夸？
（3）鹿觉得自己太漂亮了，它不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽，它觉得自己哪儿美呢？ 身段——匀称
A、身段就是什么？（身材）如果说“身体”，师：你有点理解了，不过有个词比这更准确，你们知道吗？老师告诉你们，是——身材。匀称的身材是怎样的？（是很胖吗？很瘦？很高？很矮？）（学生说）是啊，不高不矮，不胖不瘦，刚刚好，这就叫“匀称”。望着自己匀称的身段，鹿多么陶醉啊！谁来读一读？（2个）
B、它还欣赏自己的什么？“角” 它的角怎么样？ “精美别致”就是——（精美的、与众不同的）他的角很美丽，而且与众不同，就像…… 你们看，（课件出示）海底的珊瑚就像绽开的花朵，五颜六色，千姿百态，多美啊！而鹿就有像这样的角，真是—— 精美别致。他忍不住一次又一次地欣赏自己。谁再来试试？你的朗读让老师仿佛看到鹿当时的样子！谁能一边读一边把鹿当时的动作、神态演出来呢？ 有人举手——指名 没有举手——自己试着练一练吧
3、抱怨“细腿”，体会心情 过渡：鹿是这样欣赏自己的角，可是当它看到自己的腿时，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，开始抱怨起来——出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 指名读2人 它“抱怨”什么？（腿太细了）你觉得它当时什么心情？从哪里看出来的？（撅 皱）能把自己的体会读出来吗？1-2人（哦，老师看见你撅起了嘴，皱起了眉头。）师点拨：是啊！在鹿看来，这么细的腿，根本就配不上它美丽的角！它怎么能不抱怨呢？一齐再读一读——
4、读悟5、6段 鹿这四条细细的腿，真的配不上它美丽的角吗？（1）请同学们闭上眼睛，跟着老师一起到丛林中去看看，你仿佛看到了怎样的画面？
（2）师配乐范读
（3）交流：快告诉我，你看到了什么？ 指名说。（放手让学生说）（真险啊！你看到了惊险的一幕！情况太危急了！）
（4）口头交流 A、鹿那美丽的角现在却给它带来了什么？（指板书说）B、又是什么帮助鹿逃脱了狮子的追赶？你觉得他的腿怎么样？（很厉害、跑得很快……）你从这个小节的哪些句子看出鹿的腿很有力？
（5）出示句子：“鹿不敢犹豫，……甩在了后面。” 自己读一读前两句，你又是从哪些词语看出鹿的腿很厉害（跑得很快）把它们都圈出来。师生对话，引导发现“动词” 指名，（你真会读书！其他同学也圈出来了吗？）让我们一起来看看： “撒”开长腿跑是怎样地跑？——步子很大，跑得很快；能把你的体会读出来吗？ “甩”它把谁远远地甩在了后面？狮子是百兽之王，它的腿也是非常强劲有力，能捕捉很多动物。可是现在却被鹿远远地甩在了后面，这说明了什么？能读好吗？（这真是一双充满力量的腿，这有力的长腿在灌木丛中“蹦来跳去”，你又感受到什么？灵活、轻松）它在哪里蹦来跳去？理解“灌木丛”（灌木丛）你们知道灌木丛吗？（示图）这就是灌木丛，灌木丛中没有象样的路，还长满了刺人的草，让你去走走都很困难，可是，鹿就在这样的灌木丛中“蹦来跳去”，还把狮子远远的甩在了后面，这靠的是什么？ 谁能通过朗读把它这厉害的腿表现出来？（2人）多厉害的四条腿啊！让我们一起去感受——
（6）引读：就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了——学生接着读：狮子赶紧抓住这个机会……再也没有追上。师：在这惊险的一刻，鹿逃脱了狮子的追捕，靠的就是他那四条有力的长腿，让我们再去读读课文，感受当时的情景吧。配乐，齐读第六段。
四、明理延伸
1、同学们，学到这儿，让我们回过头来再读读这个句子，想想你明白了什么？出示句子“两只美丽的角……可……”自由读
2、交流：这句话给了你什么启发？ 让你想到了什么？
3、小结：美丽的东西不一定实用，而难看的东西不一定没用；无论是对待自己还是别人，我们在欣赏长处的时候，也要正视短处，不要只抱怨短处而看不到长处。
4、如果让你给这个寓言故事换个题目，你会取什么为题？写在课题的旁边。
5、推荐阅读：像这样生动有意义的寓言故事还有很多，课后有兴趣的同学可以去读读《伊索寓言》。板书：
狮子和鹿
角
美丽
差点送命 腿
难看
狮口逃生
教学反思
《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在一节课之内完成。本节课我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过了解课文的主要内容，理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。
完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，于是，我通过指名分段读的方式，及时发现不正确的字词读音，随即进行正音。然后，进行第二次的朗读——自由朗读。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。
完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、根据有条理的主要内容初步了解故事大概等方法，理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，我让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。总的说来，这节课能够比较顺利、流畅地完成，但在教学设计上由于扶得比较紧，因此体现不出略读课的特点
第3篇：小学语文三年级上册《狮子和鹿》教学设计
人教版小学语文三年级上册第28课
《狮子和鹿》
【设计说明】
这篇略读课文是一个寓言故事。它是本册第七组的最后一篇课文。本组教材围绕着“动脑筋解决问题”的专题展开，目的在于引导学生学会从多个角度较为全面地思考问题。《狮子和鹿》讲述了一只漂亮的小鹿起先非常欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，但经历了狮口逃生之后改变了想法。故事告诉我们：物各有所长所短，不能光看美丽的外表，更要讲实用。因为故事浅显又生动，三年级的学生读懂内容是不难的，难点就在于如何通过朗读的深入，在潜移默化中明白寓言所包含的道理。
另外，课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏美丽的角，抱怨细长的腿；接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命；最后写鹿在溪边感叹。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美。在学习课文中还应引导孩子关注到课文表达的顺序。尤其是鹿狮口逃生的那一段（第6自然段）条理清楚，叙述生动精彩。在教学中应让孩子通过有层次的朗读和想象，体会作者是如何把鹿一波三折的逃生经历写清楚的。
【教学目
第4篇：三年级《狮子和鹿》教学设计
三年级《狮子和鹿》教学设计
课前准备
①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。
②课文朗读录音带。
复习回顾，揭示课题
①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。
⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的.故事，要告诉我们一个什么道理呢？
开展读书闯关活动
①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。
②学生自主读书，做闯关的准备。
③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。
④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。
a．愿意参与第
第5篇：三年级上册语文《狮子和鹿》教学设计
三年级上册语文《狮子和鹿》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的三年级上册语文《狮子和鹿》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、学习目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
二、学习重点：
理解指导鹿对自己的脚和腿的.前后不同的态度。
三、学习难点：
读懂课文，体会故事所寄寓的道理。
四、教学准备：
多媒体课件、动物图片
五、教学过程：
（一）、导入：
在茂密的丛林中，住着许多动物，今天老师请来了两位动物朋友。（课件）它们之间会发生怎样的故事呢？引出课题，板书课题，学生齐读。
（二）、明确学习要求：
1、学生默读自读提示，明确要求。
2、学生说学习要求。
（三）、初读课文，了解课文大意。（课件）
1、学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。
2、开火车，一人一句读课文，检查朗读情况。
3、默读课文
第6篇：人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计
一、教材分析：
《狮子和鹿》是三年级上册第七组的一篇略读课文。讲的是在丛林中，一只鹿遇到了狮子而奋力脱险的故事。平时鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向他扑来的时候，四条腿帮它从狮口逃生，而美丽的角被树枝挂住，险些送命。这个故事告诉我们：事物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。
二、教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事中所讲述的道理。
三、教学重难点
1、重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。
2、难点是了解故事所蕴涵的道理。
四、教学准备：课件
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
一、激趣导入
在茂密的丛林中，生活着许多可爱的小动物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天随老师来到了课堂上，大家喜欢它吗？（出示鹿的图片）
1、你最喜欢它哪儿？请你用自己的话来夸一夸它？（生看图说话）
2、揭示课题：有一天，这只美丽的鹿
第7篇：人教版三年级语文上册狮子和鹿教学设计
狮子和鹿教学设计
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3．读懂课文内容，懂得每件事物在不同的环境下各有长短的道理。4．培养独立阅读的能力。
教学重点、难点：
重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点：体会每种事物在不同环境中各有长短的道理。
教学准备：
PPT课件 教学过程：
一、巧设问题，激发情趣。
（课件展示：鹿）
1、今天老师给大家带来了一位动物朋友，你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流
2、鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了这个看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？
（课件出示）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
3、朗读句子，找反义词（美丽——难看；
送命——逃生）
师引：大家想知道鹿为何有这样的感叹吗？ 那就赶紧打开书，让我们一起来学习《狮子和鹿》吧！
（设计意图：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，善于发现，激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。“
