倒数的认识教学设计 (北师大版六年级下册)
第1篇：倒数的认识教学设计 (北师大版六年级下册)
学习目标：
认识倒数的意义。
掌握求倒数的方法，会求一个数的倒
数。
学习重点：理解倒数的定义。
学习难点：找一个数的倒数的方法。
学习过程：
认识倒数的意义
活动1（学习要求：5分钟时间，自学教材
24页例1。先计算，再观察，看看有什么规律。
先学完的同学要主动和本组同学交流）
活动2（学习要求：2分钟时间，根据活动
1发现的规律，试着说一说什么是倒数。想好后
与本组同学交流看法。）
找求一个数的倒数的方法
活动3（学习要求：5分钟时间。先找一找
下面哪两个数互为倒数，再总结你是怎样找一个
数的倒数的。学习有困难的学生可求助本组同学
或举手示意）
巩固练习
活动4（学习要求：独立完成后再和本组学生
交流）
写出下面各数的倒数。
火眼金睛辨对错。
①因为，所以是倒数，也是倒数
（）
②真分数的倒数都大于1。（）
③假分数的倒数都小于1。（）
④0的倒数是0。（）
⑤自然数a的倒数是。（）
拓展延伸
活动5（学习要求：组内两两合作，一生说
数，另一生说出它的倒数）
第2篇：六年级《倒数认识》教学设计
六年级《倒数认识》教学设计
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的六年级《倒数认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。2、培养学生的数学思维。
教学重点：
理解倒数的`意义，求一个数的倒数。
教学难点：
从本质上理解倒数的意义。
教学过程：
一、呈现数据，先计算，再观察发现。
1、出示：3/8×8/37/15×15/75×1/5
计算后，这些数据你发现有什么规律？（学生先独立思考，然后组内交流）
二、交流思辨，抽象概念。
1、汇报。乘积都是1。
2、你能根据上面的观察写出乘积是1的另一个数吗？
3/4×（）=1（）×9/7=1
说说你是怎样写得，有什么窍门？
你还能写出像这样乘积是1的两个数吗？不过要写得与众不同！（鼓励学生写出整数、小数）你是怎样想的？
如0、5、1、73、抽象概念，乘积是1的两个数，互为倒数。可以说谁和谁是互为倒数，也可以说谁是谁的倒数。
4、让学生说说上面的数（用两种说法）。
5、是互为倒数的它们的积是1，这两个数有特点吗？仔细观察这些数。
学生讨论：分数的分子分母调了一下位置；
师：那么5×1/50、2×5乘积也是1哟！怎么？把整数和小数也化成分数。
6、沟通：分子分母倒一下跟乘积是1有联系吗？
7、现在你对倒数有了怎样的认识？
三、求一个数的倒数。
1、找一个数的倒数。
5/11的倒数是（），（）的倒数是4/7，（）和15是互为倒数。
你是怎样找一个数的倒数的？说说你的方法。（从倒数的意义和现象）
2、会找了吗？你能找到下列数的倒数吗？
3/54/967/211.251。20
学生独立完成，然后交流。
第3篇：倒数的认识（7） 教案教学设计(北师大版六年级下册)
数学课程教案
年级：六主备者：蒋天锋备课时间：2017-10-14
周次 6 课次（本周第几课时） 3
授课课题
教学基本
内容 第50页例7，练一练，和练习十
教学
目的
和要
求 1．通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的。
2．学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。
3．通过学习，使学生知道0没有倒数，1的倒数还是1。
4．在知识获取过程中，增强学生自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。
教学重点
及难点 理解什么叫倒数，能够正确求出一个数的倒数。
能够正确求出一个数的倒数。
教学方法
及手段 探索、交流
学法指导 练习
集体备课 个性化修改
预习例7
一、复习引入
讲述：前面，我们一起学习了分数乘法，谁来说说，分数乘法怎样计算？
出示例7
哪两个数的乘积是1吗，比比谁找的又对又快？
二、探索新知
1、出示例7，
提问：这8个数中，哪两个数的乘积是1（板书：乘积是1）？学生回答，教师板书：
×=1×=1×
第4篇：六年级数学《倒数认识》教学设计
六年级数学《倒数认识》教学设计
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的六年级数学《倒数认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析：
本课的内容是九年义务教育实验教材人教版数学第十一册第二单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。
教学目标：
（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。
（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：
知道倒数的意
第5篇：六年级《倒数认识》教学设计6篇
六年级《倒数认识》教学设计6篇
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的六年级《倒数认识》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级《倒数认识》教学设计1
教材分析
《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第二单元中的内容，是学生学习了分数乘法的意义及应用题之后的内容，为学习分数除法的意义及计算法则打基础，分数除法经常要转化成分数乘法进行计算，转化需要倒数的知识。因此，本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元的教学提前作准备。
学情分析
学生初看到“倒数”这一概念时，从字面上看也许对它有了一定的了解，所以通过学生自学，自主探索倒数有什么意义，如何求一个数（0除外）倒数的方法，使学生真正理解倒数的含义，在此基础上培养学生观察能力、比较能力与分析概括的能力。
教学目标
1、知道倒数的意义，会求一个数的倒数。
2、经
第6篇：倒数的认识 教案教学设计(人教版六年级下册)
教学内容：教材第24页例1.例2
教学目标：
1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：掌握求倒数的方法
课前准备：口算卡、小黑板
教学过程：
一、导入
1、口算：
（1）××6× ×40
（2）××3××80
2、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识
二、新授
1、教学倒数的意义。
（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。
（3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）
（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）
2、教学求倒数的方法。
（1）写出的倒
