碧螺春的教案
第1篇：碧螺春教案
《碧螺春》（第二课时）教学设计
广平县第二实验小学 蔡彦民
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解碧螺春的采摘、制作过程，能体会作者动词运用的准确性。
3、通过品读，能感受到江南茶园的美；能感受碧螺春特有的色、香、味、形。教学重点：
有感情地朗读课文，感受江南茶园的美，感受碧螺春色、香、味、形的美。
教学难点：
感受江南茶园的美，感受碧螺春色、香、味、形的美。
教学用具准备：
多媒体课件、碧螺春茶叶实物、一套茶具
教学过程：
一、导入：
我们已经学习了《碧螺春》的第一课时，谁来说说课文主要写了碧螺春的哪些方面？（指名回答）
上节课我们学习了课文《碧螺春》的生字生词，并详细学习了第1至3自然段，了解了碧螺春名字的传说。这节课我们继续学习课文，首先明确本节课学习目标。
二、出示学习目标，学生默记。
三、出示自学指导一（比一比，看谁读得美。）自由朗读课文第四自然段，边读边在脑海中想象这幅图画，勾画出你认为写得美的语句，并美美地读一读。
你能为这幅图画起一个名字吗？
1、学生展示，根据学生交流板书：清晨采茶图。
2、老师这里有几幅图画，谁能用文中语句描述一下画面内容。出示图片，学生用文中语句描述画面。
3、请用朗读把你感受到的美表达出来。齐读课文。
过渡：茶叶已被勤劳的采茶姑娘们背回了家，但这茶还是不能饮用的，它需要——炒制。下面我们一起去看一看焙茶师炒制茶叶的过程。
四、出示自学指导二（比一比，看谁做得像。）
细读五、六自然段，小组讨论：
1、第五自然段在文中起什么作用？
2、仿照第四自然段图画名称，给第六自然段内容起个名字。
3、勾画关于制茶过程的动词，亲手模仿一下，体会动词运用的准确性。
（1）、学生展示交流：
过渡句，承上启下；入夜炒茶图
拣
倒进
叉开
翻拌
揉
搓
捺
抓
揉捻
搓团
捏拢
放开
(2)、师：想不想亲眼看看真实的炒茶过程？播放炒茶视频。我们一齐来做做焙茶手的动作。师：此时的茶叶干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断，简直就是一件艺术品。所以被称为“工艺茶”。
过渡：你们认为这么好的碧螺春应该在什么环境中品味呢？中国人认为茶清香淡雅，在月光下品味最相宜了。下面我们就来学习7、8自然段。
五、出示自学指导三：（比一比，看谁说得好。）
仿照五、六自然段的学习方法，用自己喜欢的方式学习七、八自然段，梳理知识点，然后分享你的收获。
1、学生展示交流。
师：中国人深谙茶道，品茶的环境和茶具也是极其讲究的。文中是如何描述这一场景的？指名回答。（展示图片，创设情境。）
师：这样的环境真是美妙至极，我们一起读一下。过渡：大家想不想亲口尝一下碧螺春的味道？
2、实物演示、观察品茶
（1）现场沏茶引导观察（八人小组一杯）（2）汇报：你们看到了什么？
（3）交流：色：碧绿清澈
香：清香扑鼻
味：甜津津的形：青螺入水，姿态动人
六、拓展训练：
师：碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”（出示幻灯片：诗句），表达他对碧螺春的喜爱，对江南春景的喜爱。
师：仿写，你在清香的碧螺春茶汤里，看到了什么？
交流：（在清香的碧螺春茶汤里我看到了采茶姑娘敏捷灵巧的双手；在清香的碧螺春茶汤里我看到了茶园美丽的风光；在清香的碧螺春茶汤里我看到了焙茶手辛苦忙碌的景象！）
总结：今天，我们一起走进了碧螺春的世界，欣赏了如画的清晨采茶，如舞的入夜采茶，如诗的月下品茶。最后我们来做几道检测题，回顾本节课的学习内容并检验一下大家的学习效果。
七、课堂检测。
八、布置作业。
选做题：（1）、写一篇文章给其他人推荐碧螺春茶。
（2）、结组开展实践活动，比较茶与饮料各有什么优势，从而探究一下现代茶艺盛行的原因。必做题：背诵4、6、8自然段。板书设计：
26、碧螺春 清晨采茶图
入夜炒茶图
月下品茶图
第2篇：《碧螺春》教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2、学会5个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“关于”、“如果……那么……”造句。
3、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
4、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学重点：
读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你知道我们江苏太湖生产地一种名茶叫什么吗?(碧螺春)
二、范读课文(听录音)
听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上“春”呢?课文主要写了什么内容?(全班交流)
三、自读课文(自学要求)
1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
一、复习检查
二、精读课文
1、学习第一段
“久负盛名”什么意思?说明了碧螺春什么?
2、细读第二段
(1)采摘茶叶也有一番技巧，第三、四自然段就是写了清晨，采茶姑娘在茶园里采摘嫩芽的情景，请同学们仔细读一读，边读边在脑海中想象这幅画面，然后说一说你觉得哪些地方写得很美，给你的印象最深刻?为什么?
(2)集体交流：
从“空中弥漫……茶树丛中”“太阳升起来……染上一层金色”中感受江南春光的无限美好;
从“披着晨雾……结伴向茶园走去”“不时传来银铃般的欢笑声”“采茶姑娘……摘下一片片嫩叶”中体会采茶姑娘的勤劳和灵巧及采茶时兴奋、愉快的心情。
(3)制作茶叶更有一番讲究，阅读第五自然段，你看了制作碧螺春茶有什么感受?(交流时谈感受，抓动词“揉、搓、捺、抓、揉捻、搓团”)
3、品读第三段
(1)引读：如果说——看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话，那么——品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。
(2)体会这句话在文中的作用。(这是一个承上启下的过渡句。)
(3)读读，说说自己的感受。
(4)有感情地诵读这一段，体会品尝碧螺春茶的温馨和惬意。
4、学习第四段
(1)引读：碧螺春正是以它独特的——色、香、味、形赢得了人们的喜爱。
怪不得有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：——“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”
(2)联系课文内容说说你对这句话的理解。
三、总结全课
1、课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的?表达了作者的什么思想感情?
2、完成课后的两个词语造句。
四、实践活动
1、请学着外国诗人那样，也写一句诗，赞颂这色、香、味、形俱佳的碧螺春茶;
2、请课后搜集有关我国茶文化的资料，利用班队课进行交流，比比谁搜集的资料多，看看谁介绍得清楚明白。
第3篇：《碧螺春》教案
《碧螺春》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《碧螺春》教案，希望能够帮助到大家。
《碧螺春》教案1
课时：第一课时
教学目标：
1.弄清课文的段落层次；写好本课生字
2.自学生字新词，正确地朗读课文
教学重点：正确朗读课文
课前准备：朗读磁带
教学过程：
一.揭示课题：
当你看到了课题的时候，你想知道些什么呢？（激发学生兴趣）
二.自由轻声朗读课文
通过查字典和联系上下文自学生字新词（放给学生充分的时间自学）
三.检查自学效果
1.指名读生字词
提示注意：
捻：声母是“n”
“搓”与“撮”读音相同
焙：读“bi”不能读成“pi”
2.质疑。（不理解的词语）
敏捷---动作等迅速而灵敏；
弥漫---充满、布满；
神采飞扬---形容人的脸上的神态焕发有精神。
四.学生按自然段试读课文，弄清每个自然段的意思
1.交流分段情况。
2.指名分段朗读课文。试说各段大意。教师随机指导朗读并归纳分段。
3.同位同学互查朗读一遍
五.指导写字。
1.先观察字行，
第4篇：碧螺春教案
小学语文 碧螺春
泰兴市河失小学陈金莲 设计理念 ：
《基础教育课程改革纲要》的颁布对教师提出了许多新的要求，教师在教学准备阶段就创造一种互动的师生关系、建构人道的、和谐的民主师生关系，形成积极的、精彩的教学形式。
笔者所选择的是六年级的一篇课文，而六年级的学生通过六年的语文学习已具有一定的自主学习能力；所选课文又是一篇知识性强、描写生动的散文。针对此种状况，笔者在设计教案时紧扣《基础教育课程改革纲要》的要求，借鉴美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的多元智力理论。（理论倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习。）选择自主学习，合作学习，探究学习相结合的教学模式，在一篇文章的教与学中向学生渗透自主求知的兴趣、技能。
首先营造轻松和谐的氛围。（让学生自己泡茶、赏茶、气氛活跃、兴趣盎然，让学生不断设疑探究，体现自主学习的精神。）其次教学过程中，教师以“平等中首席”的身份适时引导学生去欣赏课文，学习知识。（学生分组进行各抒己见，体现合作学习的精髓。）最后巧妙设计教学环节，引导学生发现问题寻根溯源。
（由品
