课程内涵的发展趋势1、从强调学科内容到强调学习者的经验和体验2、从强调目标计划到强调教育过程本身的价值3、从强调显性课程到强调显性课程和隐性课程的统一4、...

课程与教学论复习第一章 课程与教学论的历史发展1.课程:课程是按照一定的教育目的，在教育者有计划、有组织的指导下，受教育者与教育情境相互作用而获得有益于身心发...

1幼儿园课程：由教育者依据16认知学派对幼儿园的启示：子都有相同或相似的活动工社会发展的需要，幼儿需要，1）课程就是促进幼儿在认知作，而项目课程是自由选择活有目的，有组...

课程与教学论的重点 名词解释：1、课程：（广义)一切有规定数量和内容的工作或学习。（狭义）专指学校课程，基本含义是”学校教学的科目及其进程。2、教学：是“教师的教与学生...

第二章课程开发与教学设计的基本模式一．课程开发的基本模式1、课程开发：指决定课程的过程以及作决定时所依据的各种思想取向。2、目标模式：是以目标为课程开发的基础...

第六章 课程实施与教学过程课程变革：是最常用的概念。指课程及其相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化课程计划：是对课程变革的理想及实现这种理想的具...

第一章 课程与教学研究的历史发展1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》是课程成为一个独立研究领域的标志。 科学化课程开发理论、泰罗主义诞生的社会背景：20...

第一章 概论【简答】传统教学论有哪些基本特征？ 1.2.3.4.5.6. 强调教学论的哲学和心理学基础 强调提高学科的独立习惯和科学性 形成了教学论的基本范畴 形成了最基...

信息素养：一个具有信息素养的人能够认识到精确和完善的信息是做出合理决策的基础；确定对信息的需求；形成基于信息需求的问题；确定潜在的信息员；确定成功的检索方案；从包...

课程与教学论复习材料第一章1．课程与教学论的研究对象和研究任务是什么？ 答：对象有三种观点：现象说：课程论研究的是课程现象，教学论研究的是教学现象。 规律说：课程论研...