1白杨礼赞_1白杨礼赞一
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1、白杨礼赞
教学目标：
知识与技能：
1、掌握散文的有关知识，把握散文的特点；
2、体会文章优美的语言和象征手法的运用；
3、体会文中蕴含的深刻的思想感情；
4、领会、感悟课文赞美的北方抗日军民积极向上的精神。
过程与方法：
1、自读课文，分组讨论、把握课文的语言特色和表达的思想感情；
2、讲解课文，引导把握白杨树的象征精神，体会作者热爱北方抗日军民的思想感情。
情感、态度与价值观：理解作者对白杨树的赞美和对北方抗日军民的歌颂原因，把握我们民族的精神特质。教学重点、难点：
1、白杨树的象征意义及文章表达的思想感情；
2、学习文章优美，凝练的语言；
3、理解课文象征手法的运用、排比和反问的运用；
4、理解中国共产党领导下的坚持抗战的军民积极向上的精神。
教学时间：
2课时 教学过程：
第一课时（总第1课时）
创设情境
导入新课
导语：今天我们学习的课文是《白杨礼赞》，为什么用“礼赞”这个词语呢？作者又是如何“礼赞”的呢？文章的标题可否换成“白杨赞”“颂白杨”呢？现在，我们就带着这一系列的问题学习现代著名散文家茅盾的《白杨礼赞》。
一、课前反馈
做好下面的填空练习 1.注音
毡子（zhān）开垦（kěn）外壳（）主宰（zǎi）坦荡如砥（dǐ)潜滋暗长(qián)无边无垠(yín)诸如（zhū）倦怠（dài）婆娑（suō）恹恹欲睡（yān）丫枝（yā）晕圈（yùn）虬枝（qíu）参天(cān）初融（róng)秀颀（qí）2.词语解释
视野：视力所及的范围。
黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”
无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。倔强：（性情）刚强不屈。
纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
楠木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。秀颀：美而高。颀，高。3.简介作者和写作背景
二、展示目标：
1、了解作者简况及本文的写作背景
2、整体把握文章内容
三、自主探究：
1、轻声朗读课文，边读边思考、概括文章每节的内容，把握课文结构
2.读课文、用笔勾出作者直接礼赞白杨的语句，思考：作者为什么要反复赞美白杨树？
3.朗读文章的第三段（第5、6自然段），边朗读边思考这样几个问题：
(1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？
(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？
4.有感情的朗读第5自然段，说说这段主要按照怎样的顺序来安排材料的？
四、合作交流
五、课堂展示
1.文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的 和，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，第9自然段以斥责，赞美白杨树收尾。
按照这条思路，本文可以分成五段： 第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
2.读课文、用笔勾出作者直接礼赞白杨的语句，思考：作者为什么要反复赞美白杨树？
『学生活动』直接读出作者赞美白杨树的语句 “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”
“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”
“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是是平凡的树。”
“我赞美白杨树，就因为„„” “„„我要高声赞美白杨树！”
『用课文中的语句』作者反复赞美白杨树的原因：
“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”
3..朗读文章的第三段（第5、6自然段），边朗读边思考这样几个问题：
(1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？
(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？
在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。
在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。
这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。
4..朗读第5、6自然段，要求读出感情。
明确：写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”，重点研读第5节
主要按照怎样的顺序来安排材料的？ 总：力争上游，笔直的干，笔直的枝
分：
干：丈把高„„ 枝：向上，靠拢„„
倔强挺立，叶：向上„„
不屈不挠，皮：光滑，淡清色„„
力争上游
总： 这„„
讨论文中那些词语表现了“力争上游”？它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗？
总结：词语：向上，靠拢，一束„„ 通过写白杨树的外形来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树 “不平凡”。
六、课堂检测
1．下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是（）A．倔强（jué qiáng）
恹恹欲睡（yān）B．外壳（kě）
无边无垠（yín）C．参天（cān）
坦荡如砥（dǐ）
D．秀颀（qí）
错综（zōng）
虬枝（zhā）2．下列句子中标点符号使用正确的一项是（）
A．这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，（这些峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的）你会忘记了汽车是在高原上行驶。
B．而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”，可不是，单调，有一点儿罢？ C．但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
D．让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木。3．下列句子中加粗的词语使用不正确的一项是（）
A．我赞美白杨树，就由于它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。
B．这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
C．难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
D．它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
4．选出下列句子中修辞手法与其他三项不相同的一项（）
A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。B．但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。
C．在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
D．它是树中的伟丈夫。
5．《白杨礼赞》的作者是________，他的原名是________。他的长篇小说的代表作是《________》，短篇小说的代表有《________》和《________》。
七、教学反思
第二教时（总第2课时）
一、学前反馈
背诵课文第5自然段
二、展示目标：
1、体会排比、反问的运用对文章表情达意的作用
2、品味准确、凝练、变化多姿的语言
三、自主探究
1、第1自然段在内容和结构上有什么作用？
2、第2自然段是如何描写黄土高原景色的？看似与白杨树无关，它是不是游离了文章的中心？
3、朗读第四段（第7、8自然段），并思考：(1)作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫（要求学生划出重点词语）？(2)下面作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的？
4、朗读第二段（第2—4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只写第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么为什么要写第二和第五段呢？在表达上具有什么作用？
5、归纳本文主题思想和写作特点，理解白杨树的象征意义。
四、合作交流
五、课堂展示
1、第一节：点明题旨，直抒对白杨树的赞美、崇敬之情，总领全文。
独句成段，从内容上讲，首次赞美白杨树的不平凡，点明礼赞的原因，赞美之情破空而来，给人留下深刻印象。从结构上讲，赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
2、第二节：描写黄土高原的景色，交代白杨树的生长环境。本节是如何描写黄土高原景色的？看似与白杨树无关，它是不是游离了文章的中心？
从高原的外形、色彩、给人的感受等几个方面来写。
外形特点是——大、平、高；色彩特点是——黄绿错综；给人的感觉是——“雄壮”“伟大”
这样写的目的有二：⑴展现白杨树的不平凡的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；⑵暗写抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义铺垫。
3、朗读第四段（第7、8自然段），并思考：(1)作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫（要求学生划出重点词语）？(2)下面作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的？
学生朗读、议论后，教师归纳：
作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语（与第5自然段呼应），有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。
下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
第8自然段，作者再直接地把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。两个“象征”，写出了赞美白杨树的原因，点明了主题。
三、指导学生朗读第7、8自然段。为了帮助学生朗读好四个反问句，可先要求学生把四个反问句改写为陈述句，并加以比较，以体会运用反问句的作用。
如果按照陈述句的语句来读，语气就要软弱得多了。反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求学生在朗读时，一定要读出反问的语气，同时，还要注意重读和停顿。
4、朗读第二段（第2—4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只写第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么为什么要写第二和第五段呢？在表达上具有什么作用？
教师归纳：第二段，写黄土高原的景色，起两方面的衬托作用：一是交代白杨树生长的环境，作者抓住了黄土高原的特点——“黄绿错综”的色彩和“无边无垠，坦荡如砥”的地势，点出了它的“雄壮”、“伟大”，对描写白杨树起了正面衬托的作用；二是作者又用了“单调“、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，又起了反衬作用。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。
第五段，以白杨树与楠木对比，斥责国民党反动派，再次赞美白杨树，其作用是加强了文章的战斗性。最后，全文以“我要高声赞美白杨树”作结，爱憎分明，感情强烈，回应开头，十分有力。
5、归纳主题思想和写作特点 这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。
六、课堂检测
阅读《白杨礼赞》选段，完成1——4题。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
1．文中“坦荡如砥”形容的对象是高原的_____________（空旷、辽阔、平坦）。2．第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？
_______________ 3．文中第二段的第一个和第三段破折号的用法有什么不同？
____________ 4．你怎样理解第三段？“普通”和“不平凡”这两者在文中是怎样统一起来的？ 5．文中写出高原辽阔的词语是________，写出高原平坦的词语是________。6．概括描写高原特色的句子是________，其关键词语是________。
7．文中“雄壮”、“伟大”、“单调”都加引号，这三处引号的作用都是________。8．先描写高原的“雄壮”、“伟大”，然后写出景色的“单调”，就赞美白杨树来看，这是采用了下列写法中的（）
A．欲抑先扬 B．对比烘托 C．欲扬先抑 D．反衬照应
9．简要概括文段赞美高原“雄壮”、“伟大”的目的。答：_____________ 10．联系全文，概括出作者描写高原景色的两个目的。（1）____；（2）_____。11．给本段文字划分层次，划分正确的一项是（）A．①②③④／⑤⑥⑦
B．①②③④⑤／⑥⑦ C．①②／③④⑤⑥⑦
D．①②③／④⑤⑥⑦
参考答案：
1．C 2B 3．A 4．B5．茅盾沈德鸿 子夜 林家铺子 春蚕7．（1）扑（2）翻（3）涌 1．平坦
2．（1）交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛；（2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。
3.第二段的破折号表示解释，第三段的破折号表示话题的转换。
4．伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中。以白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树来说，它当然极平常，“极普通”；但以它的外形美，尤其是它的内在美来说，它又是不平凡的。两者就是这样统一的。5．无边无垠坦荡如砥6．黄绿错综的一条大毡子黄绿错综7．强调（着重指出）8．C 这样写为白杨树的出现铺垫、蓄势。9．衬托白杨树的不平凡。10．交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象
暗写西北抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题做准备11．A
教学后记：
白杨礼赞一、教学目标:1、白杨树的象征意义2、富有感情和含义深刻的语言3、象征的艺术手法；排比、反问的修辞手法二、重点难点：1、托物寓义的特点是重点之一2、象征的写作手法......
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