《夕阳真美》第二课时_23夕阳真美第二课时
《夕阳真美》第二课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“23夕阳真美第二课时”。
《夕阳真美》第二课时教学设计
设计理念：
本文是苏教版国标本小学语文二（上）教材第八单元的最后一课，这是一篇行文优美的写景散文。全文语言生动形象，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分：第二自然段让我们感受到了在夕阳映照下西山的“壮丽”之美。随着太阳慢慢往下沉，周围的云被染得五颜六色。第四自然段写“太阳走向西山的背后”，满天霞光的“绮丽”之美。西山的余晖、日旁的彩云、天边的霞光，壮丽、绚丽、绮丽，多么令人陶醉！全文给人一种“诗中有画，画中有诗”的美感。
教学目标：
1.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课时2个生字，认识1个新的偏旁，理解由生字组成的新词。3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生健康的审美情趣和热爱大自然的情感。
教学重难点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备：
图片、多媒体课件。
教学过程：
一、回顾课文，复习导入
1．这节课我们继续学习第23课——夕阳真美。真美呀，再读——夕阳真美！
2．复习词语：出示：（西斜 余晖 壮丽；下沉 云朵 染红；落山 霞光 灿烂）看，这些词语朋友，你还记得吗？逐行指名读，齐读。
（出示短语：刺眼的光芒 连绵起伏的西山 慢慢地往下沉 轻轻地走向）要是你能想象着这些画面来读，相信会读得更好的，齐读。
3.上节课告诉我们：傍晚，爷爷和奶奶带着我去„„引读：看日落，多开心呀！我们一起来快乐地读一读吧。（出示第一节文字），齐读。现在，让我们跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳吧。
【设计意图：有声有色地读好文中的词语，达到巩固复习的目的，也为下面的学习做好铺垫。】
二、理清脉络，整体感知
1.师：夕阳像个调皮的孩子，没有停的时候。请小朋友打开书本，认真读读2——4自然段，边读边找一找，太阳都到那里去了呀？你是从哪些词语看出来的？（你能发现夕阳落下去的顺序吗？）2—4小节文字。
2.师：找到了吗？你能用上“先„„接着„„最后„„”来说说吗？根据回答：依次 泛红 西斜 往下沉 轻轻地走向西山的背后
3.你们读书真用心，一下子就找到了太阳的位置变化，了不起。看，太阳先是西斜（板书：西斜），接着下沉（板书：下沉），最后轻轻地走向西山的背后，也就是落山了（板书：落山）。在这个过程中，它不光自己变漂亮了，把周围的景色也变得更美了呢！
【设计意图：新课标倡导学生自主学习，让学生带着问题充分地阅读课文，在阅读中主动寻找答案，发挥了学生的主体性，锻炼了学生独立思考的能力，培养了良好的读书习惯。同时三个先后连词的概括，帮助学生更清晰地把握文章结构，对夕阳落山的先后顺序也更清楚了。】
三、精读品悟，感受夕阳美。
（一）学习第二段（出示第二段文字）
自由读一读第二自然段。想想，你从哪里读出了它的美呀？（回答文中三句话）我们先来看看这西斜的太阳。
1.（太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。）指名读。
（1）夏天的中午，抬头看太阳，是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫——“刺眼”。（出示刺眼的图片）
（2）看傍晚西斜的太阳，（出示柔和图片）还刺眼吗？（不刺眼）是的，光芒手起了，很柔和。你能把这种柔和的感觉读出来吗？指导读好这句话。2.出示：天空是一片深蓝。
（1）这时的天空——引读：一片深蓝，（变红一片深蓝）像什么？（像无边的大海一样。）是啊，像大海那样一望无边，碧蓝碧蓝的，你能读出来吗？指名朗读（在一片下面加点）
师：在深蓝色天空的映衬下，在柔柔余晖的照射下，这时的西山是什么样子的呀？ 3.出示：连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
（1）自由读
（2）（出示图片和词语连绵起伏）看图，怎样的山才是连绵起伏的山呀，你可以边说边用手势比划比划？（一座连着一座，层层叠叠，一望无边，高高低低„„）是的，高高低低的山一座连一座，一望无边，多么壮观啊！谁能读好它？指导读，一起读。
师：连绵起伏的西山，披上了夕阳的余晖。看，太阳落山时发出的柔和光芒就是——余晖（显示）读得再柔和一些？蓝天下连绵起伏的山沐浴着夕阳的余晖，像披（加圈）上了一件金灿灿的衣裳，显得既壮观又美丽，这就是文中的——壮丽，（变红壮丽）谁来读好它？读得真好，把他们送回句子中，相信你也能读好，谁来？（显示这句话，重点词语是泛红的）
(3)多么壮丽的夕阳西斜图啊！（板书：十分壮丽）我们忍不住想说——夕阳真美！（4）让我们带着想象美美地读一读。（齐读第2自然段）
4.这么美的西斜图应该永远留在我们的脑海中。试试吧，聪明的你一定行！（出示填空）一起来试试。
【设计意图：这个环节主要通过简笔画板画、动手比划、直观感受、换词理解等方法引导学生理解“连绵起伏、壮丽”等词语，继而理解句子，使得文字、画面、语意三者自然结合在一起，易于学生理解课文，感悟课文，诵读课文，并对夕阳产生由衷的赞叹与热爱之情。在教学中，采取多种教学手法，将阅读的方法渗透其中，既能调动学生的学习积极性，又能为学生今后的自主阅读引路。】(二)学习第三段。感悟“下沉图”的美
过渡：太阳慢慢地往下沉，景色更美了！（出示第三节）自由读、指名读，太阳下沉了，它可舍不得离开我们呢，谁愿意来读一读这句话？ 1.太阳慢慢地往下沉。这时候，他那圆圆的脸——引读
2.它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„指名读
（1）（变红：涨红了）小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（开心、激动、生气、运动完„„）指导孩子们带着自己说的感受读好这个词语。
师：刚才，我们带着不同的感受，就有了不同的朗读！夕阳呀，跟我们一样，也涨红着脸呢！多可爱呀！你能带着自己的感受来读好这个短语吗？（出示：它那圆圆的脸涨红了）一起读——
（2）脸蛋涨红了，鲜红鲜红的，真好看，“把身边的云——引读——染成了黄色、红色、紫色„„（变红：黄色、红色、紫色）师：还会有什么颜色？（蓝色、金色、紫色„„）
师：哇，那么多颜色！都藏到哪去了？（突出省略号）省略号的作用课镇大啊！师：这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？（出示词语：五颜六色、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷„„）
师：你们积累的词语真多，要是能边读边想象出这些美丽的颜色，本领就更大了，谁愿意来读好这句话？指导读好带省略号的句子。（自读——指名读好这个句子）女生读——一起读——
师：五颜六色的天空，想看吗？（出示一组图片）
师：从你们喷喷的赞叹声和惊喜的眼神中，我知道了，你们都忍不住想说：——“夕阳真美！”。让我们用心读好第三段，好好欣赏夕阳下沉时的美景——（出示第三段文字）齐读第三段。（板书：黄、红、紫色„„）
【设计意图:一篇好的文章不会浪费一个标点。“„„”的理解，既是理解课文的需要，也是积累写作方法的需要。抓住“„„”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面，填补了课文的空白，使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋，当孩子们体验到这一点时，再来读课文就更有味了。】
（三）学习第四自然段
师：当我们观赏着多彩的云朵时，太阳的脸又变了，你们听——配乐范读（放音乐）师：夕阳西下，周围都静悄悄的，太阳它——引读这半句话，同时（变红：轻轻地）谁来读好这个词？指导这个短语：它轻轻地走向西山的背后。是呀，太阳轻轻地落山了，谁来读好它？（出示：灿烂的霞光）指名读，齐读。把词语送回家，谁来美美读好这句话？
让我们一起欣赏夕阳落山时的美景吧——齐读第4节。
小结：指着板书：夕阳回家了，它给我们留下了一幅幅美丽的画面，让我们再来热情赞美它——夕阳真美！
【设计意图：抓住关键词重点品读，同时图文结合引导学生感悟体会，并借助观察、发现、想象、评价等多种方式，让学生处处找到美，欣赏美、感悟美，直至让美留在学生的心中。】
（四）引读最后一段
师引读：看着这一切，爷爷——满面红光变红，爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光。）望着奶奶说：——“夕阳真美呀！”你觉得爷爷心情怎样？（高兴）请你高兴地来读读，爷爷奶奶和小孙子手牵手看夕阳，多么幸福快乐啊，我么一起读——
师：同学们，爷爷奶奶就是夕阳，我们要好好孝顺他们，衷心祝愿他们的生活像夕阳一样美好、幸福！——夕阳真美！
【 设计意图：感受爷爷奶奶和“我”心情的快乐，让学生懂得敬老爱老。】
四、教学生字，指导书写。学习生字： 壮 慢
师：看，太阳公公给我们留下了两个生字，她说，假如我们能写好这两个字，明天的它一定更加美丽！指导学习生字。
反馈：投影仪展示学生习字册。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。
【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。将偏旁相似混淆的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。】
板书设计：
西斜 十分壮丽
夕阳真美
下沉 黄、红、紫„„
落山 灿烂的霞光
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