论文—让习作成为孩子的享受_让习作与孩子同行
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让习作成为孩子的享受
金寨镇中心校 刘存良
对于孩子们来说，童年应该是他们享受快乐，感受幸福的大好时光。然而提到作文，大多数的孩子会感到恐惧，发出无奈和深深的叹息。新课程走到今天，我们理应让孩子将习作当做快乐的事，在自己的心灵王国里自由徜徉。
一、感悟生活，点燃希望。孩子的心灵是丰富的，现实生活是多彩的，只有让孩子丰富的心灵与多彩的 生活接轨、融合，才可能是孩子的作文绚丽多姿。因此，教师要善于引导学生用积极、健康、美好的心灵去观察、思考、感悟生活的美。
（一）让孩子热爱生活，给孩子一双观察、发现的明眸。
教孩子把看到的、听到的、闻到的、感受到的写下来，习作就会感人的。当然，观察不仅是方法，更重要的是对身边的人、事和环境的留心、关注与热爱。一个热爱生命、热爱生活的人，必然也是关心身边的人和事的人。如用欣赏的眼光留心父母、同学及周边的人的日常言行、表情、活动，去感受他们的热情、友善、正义与果敢等。在此基础上再教给孩子们观察不同事物的不同方法、顺序。
（二）培养孩子们的情感，给一个会思考，能感悟的大脑。良好的兴趣是孩子作文迈向成功的基点，是作文教学的突破口。传统教学中重视的是习作技巧，强调的是“写”，忽视了习作过程，而习作过程恰恰是孩子精神享受的过程，孩子越写越没兴趣。“活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性”当我们顺应天性来做事时，一切都变得简单。因此，将作文教学回归到有趣、好玩的活动，让孩子充分的参与其中，有激情、有感受、有材料，孩子自然会兴趣盎然，思路开阔，思维敏捷，表达也就水到渠成了。有效途径——“快乐日记天天练”。
二、重视积累，厚积薄发。
小孩子经历少，见识有限，下笔也就无话可说。文章源于积累，读书破万万卷，下笔方有神。只有语言及来到一定的程度，才可能文思泉涌，笔下生花。语文课文中蕴含着丰富的语言，通过朗读和背诵来积累，品味语言，把课文语言转化为自己的语言，储备起来，达到厚积薄发的效果。光是课内阅读还远远不够，要知道孩子进行大量的课外阅读，把他们引向更广阔的语言世界，摘录其中的优美词句、精彩片段、甚至篇章的结构、行文的文本、表达的方式等等，这样长期积累下来，孩子的语言材料不断丰富，写作时的语句自然会源源不断地流向笔端。有效途径——写读书笔记。
三、读写结合，有法可循。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”。教师在阅读教学中，利用这个形象直观的例子，让学生潜心的读，自由的思，无拘无束的议，在此基础上，归纳、总结带有规律性的要点，借鉴模仿。模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一。那么我们就让孩子的习作就从模仿开始。但“仿”不能机械的仿，不能生编硬套。
除了范文，下水文也是有效方法之一。教师是学生的榜样，也是最受崇拜的对象，所以在指导学生写作前要写好下水文，只是下水文的运用一定要从教育的实际出发，根据作文的具体要求和学生中存在的问题来确定。它可以是一个开头或结尾，或是一个重点段落，甚至是教师当堂的口头作文。
四、多面修改，提高能力。
“文章不厌其烦，精雕细凿始成金。”叶圣陶说：“作文是改出来的。”开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合。
（一）师评。学生当堂完成的作文，总会或多或少存在着这样那样的问题，而这些问题解决效果最好的办法莫过于当堂朗读自己的习作，同时要引导其它学生认真听，并能作出评价，教师面批。
（二）自读自改。叶圣陶说：“文章写好之后，最好是念一两遍„„要念起来朗朗上口，听起来顺耳。”学生作文写好后，不要急于改，而是安排时间，让学生读，边读边改。有利于培养学生主动发现问题，以及自我修改、完善、评价、鉴赏等多方面的能力。
（三）互评互改。同学之间依据作文的基本要求相互边评边改，相互商讨，相互学习，相互启发。有利于促进学生相互了解与合作，共同提高。
五、评价激励，树立信心。
语文新课标之处：对于学生日常表现，应以鼓励、表扬与积极的评价为主，采用激励性的评语。这要求我们犯下架子，把自己定位于学生的知心朋友。热情地欣赏他们的作品，体验他们的情感，发现他们的亮点，认真写好评与语，从选材、布局、表达、思想、情感、态度上予以充分的肯定，甚至，张扬他们的哪怕是一丁点可取之处，使每一个孩子受到鼓舞，从而对写作充满热情和勃勃的兴趣，用手中的笔去点亮心中的灯塔。
六、情动文生，自由表达。赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情的词语。”文章是用来交流和传递的，没有情感流露的文章，何以打动别人？教师必须十分细心地去发现，并不露声色地引导他们追求真、善、美，去陶冶情操，去塑造美好心灵，消除顾虑，敞开心灵尽情倾诉。带着激动的心去作文，自然文笔动人，宛如一个文辞不怎么样的人在写情书是，却文采飞扬，声情并茂。
简言之，作文是活动，作文即做人，作文应该是一种享受。教师必须充分利用课堂主阵地，从关怀孩子的发展入手，立足孩子的心灵，贴近孩子的生活，让孩子在作文中体验成功，从而放飞心灵的梦想在快快乐乐、轻轻松松的习作活动中去修身养性，去享受和书写美妙的人生。
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