《生于忧患，死于安乐》高效导学案 (人教版九年级下册)
课题：18《生于忧患，死于安乐》主备：罗有志审核：罗有志
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学习目标
1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。
2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。
一、预习导学
1、给生字注音并对加横线解词。
畎（）亩：曾（）益：拂（）士：拂（）乱：胶鬲傅说
2、写出文中三个通假字的本字和意思。
曾：衡：拂：
3、词类活用。
劳（)其筋骨饿其体肤,（）空乏其身()
所以动()心忍()性行拂乱()其所为必先苦其心志,（）人恒过(）入则、出则（）
4、古今异义词。
举于版筑之间（今义：古义：）举于士（今义：古义：）
5、多义词。
于：舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也征于色（在）生于忧患
而：而后作而死于安乐也
发：发于畎亩发于声拂：行拂乱其所为拂士
6、重点词语解释
①、故天将降大任于是人也②、行拂乱其所为③、而后作
④、征于色⑤、而后喻⑥、入则无法家拂士入:法家:拂士:⑦、出则无敌国外患者⑧、国恒亡⑨、生于忧患
7、重点语句翻译
①、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为
②、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
③、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
④生于忧患,死于安乐。
⑤、所以动心忍性,曾益其所不能
8、课文内容理解
①、文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点:
②、文中第一段所举历史人物的共同特点:
运用排比句式的作用是:
二、探究展示：
1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？
2、作者举例想说明什么？
3、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用？
4、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例？这样写有什么表达作用？请你举出古今中外同类型的事例。
5、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面论述，论述了什么道理？
6、文章运用的论证方法有（）
7、《生于忧患，死于安乐》全文四段，可分为三部分。请写出各部分的大意。
第一部分（第1、2段）：
第二部分（第3段）：
第三部分（第4段）：
8、第一段的修辞手法是什么？这修辞方法有什么作用？答：
9、第一段属于什么论据？用了什么论证方法？有什么作用？
答：
10、“是人”指什么人？人能担大任的先决条件是什么？（人能担大任的客观条件是什么？）文章从哪几方面阐述？
答：
11、受磨难为什么能使人承受大任？（能担大任者必须具备哪些性格？）
答：
12、作者认为导致国家灭亡的原因是什么？怎样才能使国家生存发展？
答：
13、第一，二，三段分别用了哪些论证方法？答：
14、第四段的作用是什么？答：
15、请简要说说《生于忧患，死于安乐》这篇文章的思路。
16、拓展：学了课文，我们打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？
三、、练习反馈：
（一）.解释文中加点的词。
①征于色发于声而后喻②出则无敌国外患者③然后知生于忧患而死于安乐也④舜发于畎亩之中⑤人恒过然后能改⑥饿其体肤，空乏其身⑦困于心衡于虑而后作⑧舜发于畎亩之中⑨空乏其身⑩衡于虑⑾傅说举于版筑之间⑿故天将降大任于是人也
⒀必先苦其心志⒁故天将降大任于是人也 ⒂人恒过然后能改⒃池非不深也⒄委而去之⒅故君子有不战⒆兵革非不坚利也⒇域民不以封疆之界(21)寡助之至，亲戚畔之
（二）．用现代汉语翻译下面的语句。
①饿其体肤
②行拂乱其所为
③然后知生于怃患而死于安乐也。
④。得道者多助，失道者寡助。
⑤人恒过然后能改。
⑥域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
（三）、选择题
1．选出词的用法相同的一项 （）
A．于：困于心每自比于管仲、乐毅B．其：苦其心志 帝感其诚
C．者：出则无故国外患者肉食者谋之，又何间焉D．之：舜发于畎亩之中孔子云：“何陋之有？”
2．选出词义相同的一项（）
A．将：故天将降大任于是人也上使外将兵B．间：傅说举于版筑之间 毛羽鳞鬣之间皆有喜气
C．敌：出则无敌国外患者恐前后受其敌D．发：征于色，发于声 野芳发而幽香
3．下列各句中加点词意思相同的一组是（）(2分)
A．得道者多助策之不以其道惨无人道B．委而去之去国怀乡去留两便
C．寡助之至比至陈无微不至D．攻亲戚之所畔辍耕之垄上始龀，跳往助之
4．下列句中加点词含义相同的一项是()
A．舜发于畎亩之中发于声，而后喻B．国恒亡人恒过，然后能改
C．傅说举于版筑之间举大计亦死D．入则无法家拂士行拂乱其所为
5．下面对课文的理解全部正确的一项是（）
①文章先用攻城而未能取胜的例子来论证“天时不如地利”。“三里”“七里”都极言防守地域之大，以致难以攻破，所以说“天时不如地利”。
②文章接着以守城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”。这里采用“池非不深也”这样双重否定的句式，格外强调守城条件之有利。
③从守城一方的失利我们可以推断：攻城一方尽管没有“地利”，但因“人和”，能同仇敌忾，万众一心，因此无坚不摧。
④文章利用打仗作例子，充分论证了“人和”对夺取一切战争胜利的极端重要性，目的在于启发君主们应如何打好仗，取得战争的胜利。
⑤文章在论证了“人和”对战争的重要性后，又顺势推论出“人和”在治理整个国家中的作用。
A.①②④ B.①③⑤ C.②③④ D.②③⑤
6．对文章内容的理解有误的一项是()
A．“天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。
B．第二段用攻城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”；第三段写地理条件虽优越而守城失利，来论证“天时不如地利”。
C．第四段深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。D本文所论述的决定战争胜负的最重要因素是“人和”。
23．哪两组句子中加点的词的意思相同？()和（）
（四）、问答题
1．阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。
2．短文先从正面论述_________________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述______________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。
3．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。
4、唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点：
5、孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理解。
6．文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么感悟？
7．选文首先采用了的论证方法，得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论，然后采用对比论证和类比论证的方法，得出的论点。
8.孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文为例加以具体分析。
9.这篇选文对你今后的学习或生活有怎样的指导意义？
罗行安
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