两个铁球同时着地_两个铁球同时着地课件
两个铁球同时着地由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两个铁球同时着地课件”。
《两个铁球同时着地》教学设计
第一课时
【教学目标】
1．学习课文中的生字和生新词。正确读写“信奉、固执”等词语，辨析形近字“辩、辨、辫”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并联系课文学习理解“信奉、责备、反复”等重点词语的意思。
3．了解伽利略通过质疑、试验验证两个铁球同时着地的过程，感受伽利略不迷信权威的独立人格、严谨求实的科学态度。
4．初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
【重点难点】伽利略的疑问是怎样产生的。
【教学准备】
学生：了解故事的时代背景，预习课文。
教师：多媒体课件。
【教学过程】
一、初读感知，梳理课文之脉络
（一）谈话导入，多元读题
1．引导读课题，强调多音字“着”。
2．根据教师提问，各有侧重读课题。
（二）初读课文，整体感知
1．引导初读课文。
要求：要求读准字音、读通句子。想想课文主要写了一件什么事。
2．检查自学情况，学习本课新词。
3．谁能说一说课文主要讲了一件什么事？
4．根据学生的概括板书两个人物的名字。
［设计意图：从学生已有的经验导入话题，激发学生学习的兴趣。在读课题的过程中，让学生感受同一句话会有不同的读法，同时还留下了悬念——这篇课文的课题到底该怎么读？］
二、紧扣“信奉”，感受人们之迷信
（一）品词品句——感知“信奉”
1．感受亚里士多德在人们的心目中的地位。
那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。
2．理解“信奉”的意思。（通过找近义词、联系上下文等方法理解）
（二）补充资料——品悟“信奉”
1．补充亚里士多德资料，丰满对亚里士多德的认识。
2．引导读要是有人怀疑亚里士多德，人们就会责备他的句子。
谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
（三）整合提升——诠释“信奉”
1．引导体会亚里士多德在人们心目中的地位。
2．师生情境合作朗读人们责备的话，感受当时人们对亚里士多德信奉的程度。［设计意图：抓住“信奉”、“责备”两个词语，引导学生感受当时人们迷信亚
里士多德的程度。通过教学，让学生结合语境，真正理解这两个词语的含义。］
三、细读品味，感受人物之精神
（一）默读课文，初步认识伽利略。
1．默读课文1——4自然段，想想伽利略是一个怎样的人。
2．交流反馈。
（二）围绕“想法”，感受伽利略的善于思考。
1．明确亚里士多德强调的观点：物体下落的速度与物体的重量（有）关系,物体越（重），落下的速度越（快）；物体越（轻），落下的速度越（慢）。
2．针对亚里士多德的这个观点，伽利略产生了怎样的疑问？（将伽利略的想法分成两段进行学习。）
“如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。”
“但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。”
3．请男同学读第一段，女同学读第二段，一边读一边想象画面。
4．教师通过课件边演示边讲解，学生完成填空。
5．假如你就是伽利略，请把你针对亚里士多德的观点产生的疑问和同桌说一说。
6．借助《自相矛盾》的故事，学习表达方式。
（三）围绕“反复”，感受伽利略的执着。
1．出示：“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验„„”
2．从“反复”这个词中，你能否猜测出伽利略是怎样做试验的？每次做试验都会有什么不同？（高度，轻重，地点等）
3．根据学生的回答，进行回环复沓地朗读训练。
4．重读课题，掌握正确的读法。
［设计意图：伽利略的疑问产生过程是本堂课的重难点，通过自读理解、实验演示、同桌互说等方式来感受他的善于思考，并通过故事的引入来学习这种表达方式。同时，引导学生抓住“反复” 一词深入思考，感受伽利略做试验时的执著。］
六、留疑问，营造研读之期待。
师：同学们，伽利略的故事还没有结束，（板书省略号）比萨斜塔上的公开试验，仅仅是为了告诉人们结果吗？我们下节课再继续学习。
［设计意图：上留有余味的课，为下节课继续深入研读课文作好铺垫。］
【板书设计】
两个铁球同时着地
亚里士多德重的先着地
（人人信奉）
产生怀疑
伽利略同时着地
（25岁 教授）反复试验
„„
书香课堂《两个铁球同时着地》教学实录及教学反思 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：78 书香课堂《两个铁球同时着地》教学实录及教学反思【设计理念】《新课标》指出：语文教学，要......
两个铁球同时着地教学设计学习目标1、有感情地朗读课文，能根据上下文理解“信奉、怀疑、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不......
两个铁球同时着地教学设计一、教学目标：1 学会本课10个生字及其组成的常用词语。2 能正确、流利有感情地朗读课文；3 在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。4学生能从伽利......
《两个铁球同时着地》教学设计教学过程：一、预习成果展示。1、今天我们来学习一个有关两个铁球的故事，来齐读课题。看来同学们预习的真不错。着在这里读zhao。2、通过检查我发......
《两个铁球同时着地》教学设计 一、教学目标：1、理解“胆大妄为”“固执”等词语意思。区分“实验”和“试验”的意思。2、理解伽利略是如何进行试验的，人们前后态度的转变。3......
