草虫的村落_草虫的村落免费
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《草虫的村落》教学设计
教学目标
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。
教学难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性 教学方法：“教师的指导--学生的自主--小组的交流合作”。课前准备：多媒体课件。【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到草地上，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇游历吧。（板书课题：草虫的村落）
2、学生齐读课题，读了课题，同学们有什么问题呢？（学生自由发言。）这节课，让我们带着这些疑问一起走进草虫的村落。
二、初读课文，整体感知
1、选择自己喜欢的方式自由读课文，读准生字的读音，读通课文，然后圈出生字新词。
2、借助工具书，小组合作学习，识记生字、新词。
3、检查预习，指导书写。（1）读准字音。
静谧 亲戚 寒暄 俏丽 烘烤 勤勉 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 庞然大物 熙熙攘攘
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。（2）理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
4、小组合作读课文，要求读正确、流利，并交流课文的主要内容。
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
三、静读课文，感受情趣
1、默读课文，“草虫的村落”在哪儿？你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？边读边画出相关的语句。
（它们的村子散布在森林边缘的小丘上；空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
游侠一般的黑甲虫、看见南国少女一样的小圆虫、庞然大物蜥蜴、专注的甲虫音乐家、行色匆匆的劳动者、气象工作者、智慧的工程师；街道、小巷、房屋„„）
2、作者是怎样发现这个村落的？（作者对大自然的热爱、对小生灵的喜欢，促使他细致观察）
第二课时
一、品读课文，探究写法
1、上一节课，我们跟随台湾作家郭枫到《草虫的村落》里进行了一次奇异的游历，为什么这些在我们眼里平平常常的草丛和虫子在作家笔下变得这么奇妙美好呢？作者是用什么方法将这个草虫的世界描绘得如此生动有趣的呢？（得益于作者细致的观察和丰富的想象，写出了自己独特的感受。）
2、作者想象丰富、感受独特，课文哪些描写体现了这一点呢？请同学们快速默读课文，边读边想，同时用笔做出相应的记号。
3、学生自读思考，三分钟后小组交流讨论。
4、全班交流：
丰富的想象，独特的感受
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a、“游侠”是什么样子？你觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进 左冲右撞）
b、真像个英勇的侠士啊，如今侠士远游归来了，你想他跟他的同伴会怎么互相打招呼？虚拟场景：老师做村民，学生做游侠，打招呼。刚才，我们互相打招呼，可用文中哪个词说明？（“寒暄”，顺势学“寒暄”。这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情，这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的。）c、指导朗读，读出游侠甲虫的神气，读出作者对游侠的欣赏、赞叹。（2）“幸福的迎接”一段，体悟作者的独特感受。
a那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？（也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊！）
b让我们饱含深情地再读一读这句话。
（3）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
a、从“驻足观望”的目光你感受到什么？（他们对圆虫的羡慕、喜爱）
b、“攀谈地很投机”，它们会谈些什么？（小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）c、带着对小圆虫的羡慕、对远方来客的热情读一读课文。
【在虫子的世界里，同样拥有浓浓的亲情、友情、乡情、真情，他们的情感是多么丰富啊！】
（4）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！a、联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
b、“灵泉”，怎么理解？作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（甲虫音乐家们演奏的音乐仿佛是从山涧中流出来的清澈美妙的泉水，动听和谐）。
c、小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。让我们的动情朗读把这美妙的音乐传递给更多的人吧！
（5）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱）
【小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的，看来你们可真是读懂了这些小虫的心思啊！】（6）“不同的分工”一段，体悟作者的独特感受。
小虫子的脑海中究竟蕴藏着哪些智慧？（和人类一样有感情、懂艺术、爱劳动，和人类一样分工协作。）
二、学以致用，课堂练笔
1、看到这里，我们不得不被作者丰富的想象惊叹：他赋予小虫和人类一样的情感，一样的智慧、一样的品质，让它们和人类一样进行着复杂、创造性的生活，创造出一个有趣奇妙的草虫世界，难怪作者忘了世界，也忘了自己；难怪作者悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把他的心灵唤回来，难怪作者说愿意牵着我们的手，一起到草虫的村落里散散步。你们愿意去吗？
2、请同学们闭上眼睛，用心听，仔细想：随着一阵微风，伴着缕缕花香，我们走进了一片碧绿的草地，四周静得出奇，风过树叶沙沙的声音、草丛中小虫低吟的声音都那么清晰可辨。看着听着，我们的身子也跟着变小、变小，突然间，我们变成一只生活在草地上的小虫，在细密的草茎中爬行。在大街小巷中，我们看见游侠一般的黑甲虫、看见南国少女一样的小圆虫、庞然大物——蜥蜴、专注的甲虫音乐家、行色匆匆的劳动者；在精致的小房子里，我们看见忙于观测气象的气象工作者、智慧的工程师，还看见了„„请同学继续看，继续想，你们还看见了什么？
3、在草虫的村落里你还看到了什么？想到了什么？请同学们把看到的、想到的赶紧写下来，千万别错过这一点点灵感。
4、交流所想，体验写法。
5、写文章，首先得经过细致的观察，有了独特的感受才可能写好，而要想做到这些，首先得热爱自然，热爱生活，带着一颗充满爱的心去观察、去想象、去感悟、去描绘，本文的作者就是这样因为满怀着对自然的爱追随一只爬行的小虫，做了一次奇异的游历，描绘了一幅生动奇妙的草虫世界。希望我们好好学习这种写法。
三、回归整体，积累语言
1、请同学们再美美地大声朗读一遍课文，边读边画出自己喜欢的词句，并把它们多读几遍。
2、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。
四、拓展延伸，提升能力
自由读语文主题阅读丛书《昆虫世界》（168页），边读边思考： 文中描绘哪几件有趣的事？哪些地方描写的生动有趣？画出来交流。
【板书设计】
《草虫的村落》
↓
重感情
细致的观察 懂艺术
丰富的想象 爱劳动
有智慧
„„
《草虫的村落》教学反思
（旗城学校 王爱芹）
《草虫的村落》是小学语文六年级上册（人教版）第一组的一篇讲读课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，带我们走进了一个童话般的昆虫世界。文章字里行间流露出作者在这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心和浓浓的生活气息。针对本课的目标和重点，所以，我把教学定位于通过感情朗读，感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。
教学本课我安排了两课时，在第一课时中，除了落实字词目标外，我让学生通过多种方式的读，概括课文的主要内容，说说草虫的村落在哪里，在这里看到些什么？通过这些问题让学生从总体上把握课文内容。在第二课时中，我设计了三个环节，第一个环节通过自读、合作、交流的方式探究作者是如何通过细致观察和丰富的想象，表达自己独特的感受。第二环节设计了一个小练笔，目的在于让学生顺着作者的思路练习运用想象的手法写自己的感受。第三个环节，是回归整体，积累语言环节。借助情境朗读，让学生再次感受文本，并且让学生将好的句段再记一记，抄一抄，丰富自己的语言。但是，在具体落实时，我感到落实得很失败，反思其中的原因：一是自己的语文功底还不够很厚，驾驭课堂的能力存在很大的差距；二是我们的学生已经适应了被动接受，主动参与课堂展示自我的积极性不高，还需要我们慢慢引导和训练；但最主要的原因是我不敢大胆放手，不舍得放弃，如果我选择其中一两处做具体指导，对其它部分放手处理的话，可能会省出不少时间，效果会好些。值得吸取的是小练笔部分，从后来的交流中发现，这个设计取得了意想不到的效果，激发出了学生智慧火花。
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