朝花夕拾学案学生用_朝花夕拾学案

2020-02-27 其他范文下载本文

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名著阅读：温馨的回忆和理性的批判

——《朝花夕拾》学案

教学目标：

初步掌握人物描写方法。

培养学生多角度解读《朝花夕拾》的思维能力。

教学重点：

初步掌握人物描写方法。

培养学生多角度解读《朝花夕拾》的思维能力。

成书背景：

1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文章，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾经先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前，在北京寓所的东壁下创作的《狗·猫·鼠》《阿长与》一起收入了散文集《朝花夕拾》。

1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅在厦门大学的图书馆楼上写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另外五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。

《朝花夕拾》于1927年出版。

教学过程：

一、“落花”知多少？

1、说说你了解的鲁迅

2、你从《朝花夕拾》中读到了什么？（一句话造句）

我从《朝花夕拾》中读出。

3、《朝花夕拾》有十篇文章。如果让你给这些文章分类，你会怎么分？依据是什么？依据：

分类：

二、欣赏鲁迅的“画”人技法

（四人小组讨论，分工解决，小组展示）

精彩文段简要摘录。也可标注页码。

1、你印象最深的人物是谁？他出现哪几篇文章里？