继续教育中小学教师思考题专题_中小学教师思考题答案
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中小学教师思考题
第一次作业
（初级职称学员答1、2、3、4题；高级职称学员答3、4、5、6题。）
1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。
2.基础教育“课程统整”的核心思想是什么？
3.如何理解学生的心理发展？
（一）心理发展具有一定的方向性和顺序性。心理发展是按照从低级阶段向高级阶段的方向发展的，各阶段的先后顺序是固定的，不能超越阶段等级，不能颠倒顺序，更不能随意前后错乱。
（二）心理发展具有不平衡性。心理发展的不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。
（三）心理发展具有普遍性和差异性。心理发展的规律性体现在心理发展的普遍性和差异性的复杂关系中。
（四）心理发展具有阶段性和连续性。心理发展过程是连续性和阶段性相结合、两者统一的过程。
（五）心理发展具有年龄特征。年龄特征包括两个方面：认知和情绪、社会性发展。
（六）心理发展是天性和教养共同作用的结果。对于学生而言，教师的言谈举止、甚至一个表情、一个动作都是影响学生发展的环境。作为教育者可以通过自身的微观环境，尽最大可能的影响学生的发展。
第四题：请你结合社会生活实际谈谈农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难，及可以尝试解决的方法。
结合我们林区的社会生活实际情况，农民工随迁子女义务教育政策执行过程中，学校教育与家庭教育存在难以形成合力的困难，主要体现在以下两点：
1、学校教育与家庭教育的不协调：在我们这里，有的农民工依然存在比较落后的思想观念，家庭教育以自己的思想认识为准绳，不能做到正确教育，与学校教育的出发点背道而驰，起到了反面作用。
2、学校教育与家庭教育的不得力：家长把孩子的教育问题的“一切拜托老师严格管教”，从主观上忽略了家庭教育的地位和作用，学校教育得不到家庭教育的有力配合。另一方面，农民工子女虽然与父母随迁到本地，但是家长将子女送到寄宿班的居多，寄宿班在经济利益的驱使下，尽可能地迎合寄宿学生的意愿行事，管理不够严格，根本谈不到是真正意义上的家庭教育，学生在文化学习上、思想教育上得不到家庭教育的有力督促。
面对以上存在的问题，我认为教师可以利用少先队和家长会等活动，大力宣传在家庭学习习惯和生活习惯表现优秀的身边人、身边事，弘扬学习榜样和道德楷模的先进事迹，在学校教育中开辟出家庭教育的一个文明窗口，使农民工子女在家庭教育中缺失的内容得到弥补。
第五题：
案例中江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时所说的一席话，不仅道出了他个人的心声，也折射出当今基础教育传统教师文化领域中个人主义文化的内容。
哈格里夫斯提出，它建立在个体文化取向基础之上，是一种最普遍的教师文化。
对于个人主义文化的形成原因，有很多的分析，大致分为客观和主观两类。哈格里夫斯将教师个人主义的成因归结为三个方面，即行政压力、工作环境和教师个性特征。从客观因素看，学校的建筑，具有细胞性的结构，每一个课堂都是一个独立、自给自足的细胞，每个教师都独立地在封闭的课堂中上课。再就是教师的工作特征是“不确定性”和“无边界性”，加剧了教师间的离散。此外，教学工作本身的复杂性和不确定性，也成了教师合作的阻力。不同教师对教学目标有着不同的理解和偏爱，评价教学的标准也不同。这样，教师对自己的教学往往缺少信心，不愿意轻易示人。另外个人主义也与教师的主观选择有关。采取个人主义的工作方式，是为了保持自己的独立自主，保持对学生的关怀和控制。值得注意的是个人主义文化绝不是一无是处的，它的优点在于关心规范和独立精神。
第六题：
案例中反映的是教师文化建设中师徒教师教育模式所面临的现实难题。我认为，克服这一难题的关键取决于教师自身的从教思想和为师之道。做为一名资深教师，如果从教思想是保守的，就不能从根本上打破教师教学自我封闭的藩篱，营造开放性探究和对话的氛围，师徒模式的实施也就难以产生实效。
树立教师开放的从教思想，有效的激励和监督机制应当走在前面，这既是对资深教师学识水平和业务能力的最大尊重，也是对教师新生代的最佳教育。同时，资深教师的育人思想也应体现出应有的师者之风，要把“青出于蓝而胜于蓝”看作是自己的骄傲，不要看成压力。
从我自身的教育教学实际来看，进行教师文化建设要以学校的师德建设为依托，教育新手教师要深谙为师之道，时刻保持谦虚谨慎的学习作风和工作作风，不仅要懂得如何去关爱培养自己的学生，还要以身作则，更加懂得如何去敬重自己的老师，用自己的工作成绩向师傅献礼，随时检点自己的求教方法，切实做到“敬师学艺”，不要“欺师学艺”。
4.请你结合社会生活实际谈谈农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难，及可以尝试解决的方法。
5.案例题：
江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时说：“实事求是说，教研活动主要借助学校行政的力量，主要搞的是常规的项目。如果没有学校的规定，老师自发的相互听课一般不大会有。你想，一个人在教室里上课，一方小天地，来了个外人，多不自在。对于去听别人课的老师也不自在，平常上课，哪会像公开课那么精彩，难免会有尴尬，被自己撞见多不好意思。大家有这样一种心理，都是同事，抬头不见低头见，所以最好还是各归各。”
请结合案例从形式或者内容的层面剖析当今基础教育传统教师文化的现实。
6.案例题：
上海市郊农村的一个九年一贯制学校，有一个“青兰工程”，该校有一个老师说：“这工程只是个样子，师父不愿教，徒弟就只能自学。其实，老教师不愿带新教师也是有苦衷的。一个物理老教师带了个徒弟，两人一开始关系挺好的，徒弟经常去听师父的课，然后自己再去上。结果成绩比师父考得好，师父就不满意了。他经常给人家说：‘我有时候要辛辛苦苦算一个下午才能弄清一个问题，被他（徒弟）一听就去讲给学生，简直不劳而获嘛!’后来徒弟如果提出要听课，师父往往要找个借口就不让进教室了，实在挡不住师傅就不讲课，让学生做题。”
以上案例反映的是教师文化建设中哪种策略面临的现实难题，你认为怎样做可以克服这一难题，并结合自身教育教学实际谈一谈如何进行教师文化建设。
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