丁丁冬冬学识字_丁丁冬冬学识字一
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《丁丁冬冬学识字》第一课时教学设计 北师大版小学语文一年级下册14单元
陕西省西安市高新第一小学 刘薇 【教材分析】
“丁丁冬冬学识字”是本册一个集中识字的主题单元。学生在本单元中不仅要认识和掌握木字旁、草字头、竹字头以及带有这些偏旁的生字，还要从中感知汉字表意的特点，总结识字方法，提高识字的能力。本节课是该单元的第一课时，教学内容是一组很典型的体现汉字造字规律的生字，学生通过对带有木字旁字词的学习，发现和掌握木字旁的意义，感知“木”的表意特点，由此及彼，推知认识更多生字，为后面几个偏旁的学习做好铺垫。经过近两个学期的学习，学生已经有了一定数量的汉字基础，现在可以通过字理归类识字的方法，进一步感知汉字表意的特点。所以本课的教学着眼点不在于简单的多认几个字，而是在于引导学生了解汉字，掌握规律，对整个汉字系统有初步的认识，帮助学生提高识字的效率，促进学习智慧的形成。【教学目标】 知识与技能：
1、认识木字旁的字12个以上，正确书写“材、休”。
2、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。
3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。过程和方法：
1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。
2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中观察学习。情感态度价值观：
1、结合多媒体手段，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，提高学习祖国语言文字的兴趣。
2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。【教学重难点】 教学重点：
1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。
2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。教学难点：
引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。【教学准备】 学生准备：
课前，在家里找找有什么东西写出来带“木字旁”，并制作成词语卡片。教师准备：
1、CAI课件。
2、生字卡片三张。
3、摘苹果游戏用卡片十一张。
4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。【教学过程】
一、猜字导入，揭示课题。
（一）引出学习伙伴，出示小篆“木”字，猜猜古时候用它表示什么？
（二）播放动画，演示木的演变过程。感知“木”的本义。
（三）揭示课题并板书。
【设计意图：根据学生年龄特点，结合已有知识经验（上册看图识字部分曾接触过象形文字），用学习伙伴带出小篆“木”字，结合动画进行演示，不仅调动了学生的积极性，更形象的使学生感知到“木”的本义。】
二、认读词语，发现规律。
（一）创设情境，认识词语。
1、引入“树哥哥”，通过介绍复习已学词语。（树枝、树根）
2、出示图片，看图猜树。（杏树、松树、柏树、松树）
3、看图识字，认读词语。（木材、木棍、木板、木条）
【设计意图：运用多媒体课件创设“树哥哥”这一人物形象，利用它的介绍将枯燥的识词过程变得生动有趣，通过看、听、读、猜等多种形式使学生轻轻松松地初识本课词语。】
（二）自由认读书上词语，要求读准字音。
（三）自主探究，发现特点。
1、检查认读情况。
2、观察这些词语你有什么发现？
3、全班讨论：为什么这些字里都有“木”？学生自由发表看法。【设计意图：将学习的主动权交给学生，为他们创设更宽松的学习环境，鼓励学生自主探究，发现其中规律，从而感知“木”的意义。】
三、拓展识字，强化认识。
（一）生活中找字。
1、引导学生在教室里找什么东西写出来带木字旁？
2、结合实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。
3、指名汇报并教读卡片上的词语。
4、全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁？
5、老师也从家里找来了一些词语，认识哪个读哪个。
【设计意图：引导学生在生活中自主识字，发动他们在家里找找有哪些东西写出来带木字旁，并将其做成词语卡片在课堂上交流，不仅扩大了识字量，还培养了他们在生活中学习的能力，并对木字旁的表意特点有了更深的体会。】
（二）诗中找字。
1、引导诗中找字。
（1）师朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。
（2）交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的？看图感知。（3）齐读本句。
2、学生自读，找出带木字旁的字。
（1）学生汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。（2）指导朗读。
【设计意图：以读为主，引导学生自主识字，进一步感知木字旁的意义。】
3、营造“树林”氛围，教学“林”字。
四、游戏识记，总结运用。
（一）摘苹果游戏，巩固识记重点生字。杏：组词读。口表示什么？动画演示。
材：组词读。出示“村”，有什么办法区分？
柜：组词读。你知道生活中有什么柜子？
杨：组词读。它的第五笔是什么？
休：组词读。有什么好办法记它？ 桃：组词读。换个偏旁能变成什么字？
【设计意图：将“摘苹果”游戏放在此处，不仅照顾到一年级学生的生理心理特点，更符合孩子先认后记的认知规律。用红红的苹果教具调动学生的积极性，更让课堂气氛达到高潮。在识记时，用不同的问题带出多样的识字方法，并渗透了“休”、“杏”等会意字的构字特点，使学生进一步感知到汉字字形与字义的密切联系。】
（二）总结特点。
1、苹果树上的字有什么特点？巩固本课其他带有木字旁的字。板贴：枫、柏、板、柳，组词读。
2、总结。
3、选字填空编儿歌。（1）出示诗，全班一起填空。春风吹，花儿笑，鸟儿树梢喳喳叫。（梢、捎）小朋友，来植树，（值、植）提着水桶把水浇，（桶、捅）先种一株小松树，（株、珠）
再修围栏保护好。（栏、拦）奶奶坐在树桩上，（桩、庄）看着我们哈哈笑。
（2）拍手读诗。
【设计意图：“学以致用”，在学生认记了大量木字旁字以后，对这一偏旁的意思已经牢固掌握，在这里创设这样一个语言环境引导学生根据偏旁的特点（其余偏旁学生已学过）辨析同音字，从而巩固所学拓展识字。】
五、指导观察，学写生字。
（一）读帖。
1、出示“材”“休”，指导观察这两个字里的“木”写法一样吗？
2、木在左做偏旁时书写要注意什么？
（二）范写。
（三）生写，学习写字方法。
（四）书写“休”。
【设计意图：“材”和“休”是本课要正确书写的生字，在教学时我重点指导“材”的写法，通过观察—范写—书写—再观察—再书写的步骤指导学生正确规范的书写。掌握书写的方法后再引导学生当堂运用此方法独立书写“休”。】
六、总结规律，拓展识字。
（一）营造“森林”气氛，教学“森”字。
【设计意图：在整节课的教学中，我关注学生的学习过程，将课前准备的小树、树林教具做为奖励，适时地奖给他们，不仅鼓励了学生，还在黑板上营造了由树木到树林，由树林到森林的变化，将“木”“林”“森”三个字的字形与字义形象的展示了出来。】
（二）用树哥哥的话小结本课。
（三）教师总结：掌握了偏旁的知识，就能帮你认识更多生字!
七、布置作业，课后实践。
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