浅谈多媒体在小学数学中的应用_多媒体在数学中的应用
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浅谈多媒体在小学数学中的应用
城关三小侯爱民
在信息时代的今天，把多媒体引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容，应用多媒体辅助教学，从根本上改变了教学教学模式，彻底改变了过去那种靠“一支粉笔，一本书，一块黑板打天下”的传统教学模式。多媒体以形象具体的“图、文、像”创设教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化。把教学说不清道不明，只靠挂图式黑板作图难以讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐使知识一目了然地展现在学生面前，也给数学教学增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，这不仅有效避免厌学情绪，减轻学生过重的学习负担，并且有助于学生发挥学习的主体性，积极思考，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，也大大提高教学效率。近几年，我利用电教多媒体辅助教学，深感它比其它媒体有无法比拟的优越性。
一、应用电教多媒体创设教学情景，激发学生学习兴趣
兴趣是最好老师，是学生主动学习积极思维探索知识的内在动力。小学生好奇心强，求和欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
二、应用电教多媒体有效的突破教学中的重点、难点，便于学生理解掌握由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰如其分地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
三、应用电教多媒体优化课堂结构，加大教学密度，提高教学效率
在传统数学教学中，例题和习题的演算与讲解不是口述所能代替的，教师总是在黑板一次次的演算，经常试讲了擦，擦了又讲，如此反复，如讲到某个知识点需要上面知识点做铺垫，又得把它重写一遍，重复时可能会造成学生思维上脱节，而且费时费力，一节课下来，老师忙得满头大汗，满脸粉笔灰，而学生不一定能听得明明白白，对本节课的知识吸收不好，进而会厌烦教学，而利用多媒体强大的记忆存储能力，可以简单快捷调用所需的任何知识，将各个相关的知识点都展示在同一个窗口下，让学生一目了然，轻松对比，不仅节约时间，增加课堂容量，也优化课堂结构。
四、应用电教多媒体启发学生的思维能力、培养学生的创造性和操作能力思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。因此，教学时应让学生通过感知获取大量具体而生动的材料。在多媒体教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。
总之，在科技技术飞速发展的今天，多媒体的作用越来越大，应用多媒体辅助课堂教学能使教学变得直观、生动，提高学习效率，只要我们教师勤于耕耘，不断探索，在充分发挥传统教育优势同时，力所能及的利用多媒体这一现代化的教学手段，力图营造一种积极愉快而富有智慧的教学情景，更好地将学生情感与认知、感受与理解、动手与动脑、学习的主题与教师的主体有机地结合起来，促进学生数学智能整体而和谐的发展。
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