北大荒的秋天_北大荒的秋天阅读
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5.北大荒的秋天
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 语文》（苏教版）三年级上册第5课《北大荒的秋天》
教学目标：分别用▲和★标出重点、难点
1、学会本课１０个生字，两根绿线内的９个字只识不写。理解由生字组成的词语。
▲
2、“北大荒的秋天真美呀！”这一句子，通过朗读感悟，学习先概括、后具体的构段方式。感受北大荒的美及作者对北大荒的热爱之情。
★
3、知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。切入点和主线问题：
从中心句切入：从哪里感受到“北大荒的秋天真美”？ 语言文字训练点：
课文第四自然段，抓住描写“大豆、高粱、榛树”的词句体会“原野热闹非凡”的特点。
教学过程：
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、写预习本。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）
2、齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、检查预习，初读课文。
1、将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
2、将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3、检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
【设计意图】训练三年级学生的预习和自渎，培养自学能力。）
三、精读感悟
1、学习课文第二自然段。
过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书）
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
西边的天上会有什么？读——
这些流云是怎样变化的？读——
（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读。听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
2、学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）
（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？
（2）第1句，小河给你什么印象？读——
（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。
（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读—（5）男女生分读后齐读本自然段。3.学习课文第四自然段。
此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ 【预设：重点指导的句子一：】
（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。
（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）
这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？
【预设：重点指导的句子二：】 学习第二、三句内容。
投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读--
大豆真的会笑吗？齐读本句。
覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。
火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读——
秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。
（3）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）
师读中心句，生读分句。
齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。
【设计意图】引导学生边读边思考各段分别写了北大荒的什么景色，再引导学生谈谈对北大荒的印象，从整体上感知文中的景，感受文中的情。）
四、小结：
1、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
指导朗读。
有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。
五、指导书写。
认读生字词语。
分析字型，指导描红。
荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫：上中下结构，与“紧”比较区别。按笔顺在习字本上描红、书写。
第二课时
复习检查
1、认读词语：
映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡
2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？
2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空：
（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。（3）读长句，进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。
（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。
（3）把握语气，自读“小河”部分。
原野：（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。
（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。
（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。
（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？
4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？ 【设计意图】通过充分的预设，使教学目标落实到位，培养学生自读自悟的能力。
三、布置作业，拓展延伸
1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？
2、课间的操场上热闹非凡。
3、节日的大街上热闹非凡。
资料补充：“北大荒”旧指中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。这里并非自古以来就荒凉无人开垦，曾经击败辽与北宋的女真人就在此生存发达。清朝时满人大量入关，俄国势力趁虚进入；加上清王朝为了巩固祖先的龙脉，严禁汉人进入东北地区，使得边境千里人迹少见。直到中国五十年代进行大规模开垦，经营农场，才使得北大荒变成了如今的北大仓。【设计意图】 渗透阅读意识的培养，让学生更加深入全面地了解北大荒。板书设计
北大荒的秋天
天空
一碧如洗
北大荒 小河 清澈见底 原野 热闹非凡 练习题：
一、我会读
读一读下面的词语
银灰
橘黄
血红
绛紫
抖动
锦缎
一碧如洗
清澈见底
几缕
映照
脸庞
燃烧
草塘
波纹
沉甸甸
热闹非凡
二、我会写
读拼音，写词语.yín huī
jīn duǎn jú huánɡ
yí bì rú xi（）（）（）()
tǐng bá
shuàn lǐnɡ ràn shào
râ nào fēi fán
（）（）（）（）
【设计意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。布置作业：
1、写会本课生字新词。
2、预习下一课。教学反思：
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。在实际教学中，我发现，因为学生离农村生活比较遥远，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的。我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。
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