学习永威再造高效课堂_去永威学习心得体会
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赴永威学习心得
学习永威，再造高效课堂
涧头一中颜廷亮
走进永威，感受很深。十多天的学习研究与自已的教学实际相对比，发现了很多问题，归结如下：
1、永威的课堂教学实实在在，原汁原味。
永威的学生不存在课前预习，不留课下作业，是真正的高效课堂。他们每天面对一二百位听课的外校教师，不怕课堂出问题，而是通过暴露问题、解决问题来完成教学任务的。相比之下，在有人听课的情况下，我的课堂演戏的成分太多，课上得如行云流水，好学生表演精彩，差学生按兵不动，看似完美的课堂，掩盖了问题。而永威的老师平时上课与有人听课一样上，备教一致，功夫在平时，不管外来听课还是外出讲课，都能保持上课的一惯性，有深厚扎实的基本功。
2、课前准备做的好，学生精力集中，全身心地投入是上好课的前提。
每节课老师都是提前候课，提醒每一位学生拿出上课用的物品，坐直坐好、集中精力，老师才宣布上课。这时学生在老师的提醒下已经进入了学习状态。可我在上课时就没有这个环节。通常是站在门口却不知道调整学生的学习状态和心态，刚进教室学生就喊起立，老师还没有站稳学生已经坐下了，其间学生有起的，有没起的，有躬着身子的，还有正做上堂课的作业的。老师却不知道。连“老师好”也喊的有气无力。下面的教学由于学生的精力不集中，情绪没有调动起来而不尽人意。记住：好的开始是成功的一半。
3、目标的出示要精而准。
课堂目标的确定要完全从学生出发，课堂目标的性质就是学生的学习目标，而不是老师的教学目标，是定学的目标而不是教的目标，同理课堂目标的对象是学生而不是教师。
确定的目标（即学习的内容）要准确具体，适合学生。不能是高度概括大而空的句子，让学生摸不着边际，虚无飘渺无从下手。如“熟悉课文”就不如“读两遍课文”有可操作性。“掌握”本课的词语不如“默写”本课的词语更明确。
4、“先学”重在指导。
“先学后教，当堂训练”是永威基本的课堂教学模式，先学是指课堂的自学阶段，它不是学生自已学习，而是在教师的指导下进行自觉主动的学习，包括自学、思考、师生间、学生间的讨论、交流。
自学时教师应出示明确的学习方法指导，如：读、写、背、划、查等。在学生自学时教师应巡堂查看，及时掌握学生的自学状态，提醒控制能力不强的学生自学，收集学生自学中暴露出来的问题，为后教做准备。
5、“后教”贵在“兵教兵”。
永威后教的“策略”是“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，兵教兵，教师少讲精讲，只作点拨引导，答案绝不从老师嘴里说出来。”教师要克服急躁和卖弄的心态。其实永威的课堂是全
过程都让学生自学。但这种自学的每一步都离不开教师的指导和点拨。指导和点拨是“点到为止”是“引而不发”。
6、当堂训练，检查效果；发现问题，课下补救。
这一过程和我们的当堂达标是一样的。只不过永威是为了发现问题而我们为了两个85％而掩盖问题。
7、看了永威的备课才知道什么是备学生。
永威的备课主要体现了学法引导，这是在充分了解学情的基础上设计出来的。每一个问题的设计都是一触即发的机关，牵一发而动全身，没有对教材的研究和挖崛是想不出来的，而我的备课大多是知识的位移和罗列。
8、没有教不好的学生是理念，更是一种信仰。
1999年黄校长从洋思中学考察带回的这句话困扰了我多年，今天看来是对的，首先要知道什么叫“好”？好，就是看学生的发展进步，学生进步了就是好，也是衡量的标准，不是让学生都考同样的分数，都上清华北大。“没有教不好的学生”是一种理念，有了这种理念，就有了责任心，就能有积极的心态教育和管理学生，形成良好的教风和学风。
以上是我此行的一点感受，不当之处，敬请指正。
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