北大荒的秋天,姚钦_北大荒的秋天课文
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《北大荒的秋天》教学设计﹙第二课时﹚
全椒县二郎口小学 姚钦
课标要求：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学会用先总后分的构段方法写出某一场景。教材说明：
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册的二单元的一篇讲读课文。文章描述了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽于富饶。设计理念：
根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。2.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。3.通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：
1.品味本课词句，展开想象意境，训练有感情朗读。2.能用先总后分的构段方法写出某一处场景。
教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。教学教法：讲授法、谈话法、读书指导发。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入。
1.今天我们继续学习《北大荒的秋天》，﹙板书课题﹚生齐读课题。
2.通过上节课的学习你有那些收获？﹙生畅谈收获﹚学生汇报自己在内容方面的收获。
甲生：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。
乙生：我还知道了北大荒的秋天很美主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。
丙生：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。
3.师总结：你们说的太好了，的确，北大荒的秋天太美丽了，我们一起去欣赏吧。
二、讲解课文，感悟意境。﹙一﹚北大荒的天空﹙第二自然段﹚
1.课文哪一自然段写出了天空的美丽？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。﹙指名学生说，板书：天空
一碧如洗﹚
2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到那些表示颜色的词语？﹙银灰
橘黄
血红
绛紫﹚
﹙1﹚“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。﹙霎时、一瞬间、眨眼间、刹那间﹚
﹙2﹚“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩多美呀！那么多的颜色，想象一下流云还有那些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也说说你想象中的流云。﹙学生畅所预言：雪白
粉红
碧绿
湛蓝
金黄﹚课文中把流云比作什么？﹙五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓﹚“五彩斑斓”可以换成什么词语？﹙五颜六色
五彩缤纷﹚﹙指导学生用赞美的语气读﹚
1.读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏那似锦缎的流云，﹙出示课件图片﹚看着图片，师范读，指名读。
2.指导学生看板书背诵。
﹙二﹚北大荒的小河﹙第三自然段﹚
1.北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。
2.读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？﹙出示课件小河﹚
﹙1﹚小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。﹙指名读，板书：小河
清澈见底﹚
﹙2﹚理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？﹙指名回答﹚ ﹙3﹚水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看﹙出示课件图片、句子﹚“一群小鱼顶这水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”“顿时”能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何呢？﹙快乐﹚﹙板书：小鱼快乐﹚
3.小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小雨的快乐。﹙指导读出欢快的语气。﹚
4.小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的图画，它们在一起是那么快乐、和谐。﹙指导学生有感情诵读，领略动静结合的美。﹚
﹙三﹚北大荒的原野﹙第四自然段﹚
1.课文那一自然段写了原野的景色？这段话中那句话是中心句，能概括出北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？﹙学生自由读课文﹚
2.﹙指名回答﹚“热闹非凡”是什么意思？﹙十分热闹﹚﹙板书：原野
热闹非凡﹚这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种景物？﹙生齐声回答：大豆、高粱、榛树﹚指导学生画出词。﹙板书：大豆笑、高粱唱、榛树红﹚ ﹙课件出示句子﹚成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。﹙指名读﹚“听”到大豆的声音了吗？﹙我听到大豆在欢笑。﹚
（1）大豆已经长出了豆荚，还发出了声音，着说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，﹙大豆摇铃千里金。﹚农民伯伯看到这一切心情会怎样？﹙丰收、喜悦﹚
（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？﹙指名读﹚你还听到了什么声音？﹙我听到了高粱在唱歌。﹚指导学生看插图，看挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
(3)“黑红黑红“比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？﹙熟透的葡萄
妈妈的毛衣
杨梅﹚
3.作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写的？﹙生齐答：人﹚这种修辞手法就叫拟人。把物当人来写，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。
4.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？﹙学生齐说﹚﹙课件出示句子﹚山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？﹙兴奋、激动﹚
5.这一段话先概括写了原野非常热闹，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。﹙指导背诵本段﹚
6.出示课件，指导学生即兴说话。
下课来，操场上﹙
﹚。有的学生﹙
﹚，有的﹙
﹚，还有的﹙
﹚。﹙四﹚学习5、6自然段。
1.北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，﹙课件出示句子﹚这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。﹙指名读第五自然段﹚
2.理解“大豆摇铃千里金”﹙大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。﹚解释“草甸子”﹙长满野草的低湿地﹚
3.小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我不禁感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”﹙板书：真美﹚
三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。
四、作业超市：
1.照样子，写词语。
沉甸甸＿＿＿＿
静静地＿＿＿＿
黑红黑红＿＿＿＿
2.仿照课文第四段的总分写法写一段话。
板书设计：
天空
一比如洗
流云
五彩斑斓
北大荒的秋天
小河
清澈见底
小鱼
快活
真美
大豆
笑
原野
热闹非凡
高粱
唱
榛树
红
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