减法的性质教案（材料）_西师版减法的性质教案
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减法的性质
教案
班级：12级初英1班 姓名：张雅倩 学号：1218136301
《减数的性质》教案
预习自学，明确目标（环节一）
（一）课前预习： 有位同学在读百科全书，一共有234页，他昨天看了66页，今天看了34页，还剩多少页没看呢？ 学生演板。列出不同解答方法（二）学生生汇报解题思路：
从整体中去掉两个部分的和或依次去掉两部分的两种思路。让学生比较几种方法，思考哪种方法最简便
巩固练习。
1.算一算，比一比。
(1)85－8－2(2)126－70－26 85–（8+2）126 – 26 – 70 学生演板。每人算一个算式，可请你的同桌来计算另一个算式。2.认真看一看上面的两组题的算法。想一想：
(1)看看，比比都是怎样计算的，上下两种算法有什么相同？有什么不同？(2)由第一组的上下两题可以得出：（出示ppt）85－8－2 ○ 85-（8+2）（○内填 ＞，＜或＝号）(3)你会用喜欢的符号语言表示吗？ 如：a－b－c =（4）你会用数学语言叙述出这种计算规律吗？
一个数连续 ____ 两个数,等于一个数_____ 这两个数的_____。
3，由第二组的上下两题得出：（出示ppt）
126－70－26 ○126 – 26 – 70 你会用你喜欢的符号语言表示吗？ 如：a－b－c = 用数学语言叙述出这种计算规律。
一个数连续_____ 两个数，可以_____ 两个减数的位置，先_____ 第二个减数，再_____
4，购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？ 学生生汇报解题思路：
从整体中去掉两个部分的和或依次去掉两部分的两种思路。围绕两个算式的关系来分类 学生分类情况：
1、将有括号的分为一类，没有括号的分为一类。
2、将算式相等的归为一类。（有、无括号、是否相等）将两个结果相等的算式用“ =”连接起来。从结果说是相等，从意义说是表示从整体中去掉两部分求部分，但思路不相同。
小组合作探究，交流（环节二）：（出示ppt）
（一）相同点：
1、两个算式中的的三个数都相同，结果相等，顺序也相同；
2、都是从同一个数中去减；
3、算式所表示的意义相同。
（二）不同点：
1、运算顺序不同；
2、左式没有括号，右式有括号；
3、左式是两个减法，右式一减一加；
4、左式是从一个数中分别减去后两个数，右式是从这个数中减去的是这两个数的和。
（三）学生描述算式的意思：
一句话表达：从一个数里减去两个数的和，可以从这个数中依次减去这两个数；（连续）
字母表示：a-(b+c)=a-b-c„„
读一读这个规律。结合算式说说自己的理解。（1）85－8－2(2)126－70－26 引导学生说： 能凑整。从数字上看出来的。两个数相减得到一个整百数，减起来好算一些了。
反馈评价总结归纳（环节三）
课堂小结。
1、问：今天我们学习了哪些知识？
2、问：减法的性质可以帮助我们解决什么问题？
教师总结：
今天我们运用了观察，小组合作、交流这些方式习了减法的运算性质，希望同学们在今后的生活、学习中学会灵活的应用我们学习到的知识。
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