三年级上册作文教案_金笔作文三级教案
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课 题：习作1 第一课：作文指导
教学要求：
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。教学重点、难点：
把接待客人这件事写下来。按照顺序，有条理地写下来。
课前准备： ⒈例文的录音。⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。⒊准备一个小室内剧。教学过程：
一、导入
1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。2．老师在说什么呀？
3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？
二、读懂例文
1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论。（2）大组交流，指名回答。
2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？
（3）再读读这篇作文，你发现了什么？
（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！
第二课时 作文讲评
教学要求：
1、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。教学重点、难点：
2、把接待客人这件事写下来。按照顺序，有条理地写下来。
一、读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！
（2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么？小小组交流。大组交流，指名说。
(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！
二、指导习作
1、明确写作要求。下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？
2、学生表演，创设情境。（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。
（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。（3）再请一组同学表演。
3、学生写草稿。
现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.（3）交流评议.5、学生修改。6誊写作文。教学反思：
课 题：习作2 第一课时 作文指导
教学目标：
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方
法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教学重、难点：
1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。教学过程：
一、谈话导入，读懂例文。
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
2.读例文。（学生认真听。）
3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）
5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
第二课时 作文讲评
教学目标：
1.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教学重、难点：
1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。教学过程：
一、引导讨论，归纳要点。
1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须
按一定的顺序。
二、教师指导，口头作文。
1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋，黑里透红水灵灵的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能说会道的嘴巴，樱桃似的小嘴 性格描写：活泼、内向爱说爱笑、泼辣、腼腆
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
三、学生独立仿写练习。
1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
四、总结： 教学反思：
课 题：习作三
教学要求：
观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。2．在图中添上几种动物，或者画，或者贴。3．根据自己的经验给整幅图图上颜色。
4．读懂例文，了解写一种动物的基本要求。引导学生地进行景物描写时，学会 使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重点、难点：想象作画，并把想象的内容描写出来。有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备：
⒈课本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。⒊好词语表。
第一课时 作文指导
教学过程：
一、导入——小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3．学习例文，学说话
（1）学生自由朗读例文。有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。②指名说。（4）师生评议。
第二课时 作文讲评
一、给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！学生自由填色。（2）展出填好色的画。
（3）学生自由练说。
二、出示好词语花篮，好句子筐
★ 天高云淡、白云悠悠、五彩缤纷、点缀
★生机勃勃、一碧如洗、生机盎然、涟漪
★ 一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
★ 白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
★ 路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
三、学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）自由说。（2）小小组交流。（3）指名大组交流。（4）师生评议。
四、练习写作。
1．讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）2．学生写草稿。
3．交流草稿，评议、修改。4．学生认真誊写。课后反思：
课 题：习作4 第一课时
作文指导
教学要求：
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景 物，要有动有静。
3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画
下或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。教学重点、难点：
主要景物的选择（动静结合），观察顺序。抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
课前准备：课本插图投影片。教学过程：
一、导入
二、读懂例文
1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。2．交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流： 草——高矮颜色（板书）
2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图
景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？讨论交流：
花——颜色名字（板书）3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。
学生边听边思考问题。讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）小结：这些属于动的景物。6．再次演示投影，揭示观察顺序
作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。7．读读习作指要，总结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连在一起。
四、迁移仿作
1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在 秋游时看到的那片美丽田野。
第二课时 作文讲评
一、习作指导。
（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。
（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么 画这些、拍这些。
（4）学生评议，说图意。（5）指导学生写稻田。
A 幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
B 学生自由练说。
C 指名从不同角度说。
D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推 过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！（6）写好图上其它的景物，丰富习作。
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响 着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。（8）指名说，评议。
（9）学生写草稿，师生评议。
（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。
三、誊写作文。教学反思：
课 题：习作5
第一课时
作文指导
一、课前准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
二、教学流程及设计意图(一)猜谜导入，激情引趣
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(出示谜面)（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片）
（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。(二)创设情境，诱发动机
最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）
这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片。
第二课时 作文讲评
一、主阅读，自主设计
1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？ 她向我们介绍了鲸的哪些方面？ 我的名字叫鲸。（名字）
我是世界上最大的动物。（大）
我可不是鱼哟。（不是鱼）
那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）
3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？
配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。
老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用
5．学生根据自己确定的内容设计名片。个别辅导。
二、改设计，展示设计 1．自己修改。2．相互修改。，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。3．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看。
(1)学生自评。(2)师生评价。教学反思：
课 题：习作6
第一课时
作文指导
教学要求：
1． 按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。2． 把文具的特点和用途写清楚。
教学重点：把文具的特点和用途写清楚。教学难点；观察要有顺序，叙述要有条理。
教学过程；
一、创设情境，激发兴趣
1、请几名学生佩带文具首饰，兴高采烈的走上来做自我介绍。
2、把文具头饰贴在黑板上，读文具名。
二、交流启发，确定对象，准备介绍。
三、誊写作文。
第二课时 作文讲评
一、出示例文，指导写作
1、学生自读例文《铅笔刨刀》，思考：铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？
2、指导写文具的外表；
3、练习写文具的用途：
4、提供词语。
5、练说。
二、自主创作，互评互改。
1、自主命题，写作
2、交流评价，修改。三誊写作文。课后反思
课 题：习作7
教材分析：
本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。教学要求：
1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。课时安排：2课时
第一课时 作文指导 教学要求： 教学过程：
一、谈话导入，交流感受：
同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。
第二课时 作文讲评
一、范文引路：
1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：（1）这个童话故事叫什么名字？
（2）这个童话故事主要讲了谁的故事？（3）这个童话故事的主要情节是什么？
2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？
3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？
4、请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。
5、编故事还应该注意些什么呢？
6、板书：时间、地点、起因、经过、结果
二、摆弄玩具，自编童话
1、活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。
2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。
3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见！誊写作文。教学反思：
课 题：习作8
第一课时
作文指导
教学要求
⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。教学重点、难点：
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。课前准备
⒈提供《唐诗三百首》一本。⒉抄写课文中的五句诗。⒊研究结果汇报表一份。教学过程
一、以诗导入，激发兴趣
⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？ ⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
第二课时 作文讲评
一、小组学习，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己
研究、学习，你们有信心吗？
⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
三、集体交流，汇报结果
汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？ 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
五、撰写研究报告
⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。要求：语言要清晰，表达要准确。⒉学生各自习作，教师巡视指导。⒊修改评议.
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