2.3 线段的长度 教学设计 教案_线段教学设计教案
2.3 线段的长度 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“线段教学设计教案”。
教学准备
1.教学目标
知识与技能:借助于具体情景中了解“两点之间线段最短”的性质；能借助于尺、规等工具比较两条线段的大小；能用圆规作一条线段等于 已知线段。
数学思考: 通过思考想象、合作交流、动手操作等数学探究过程，了解线段大小比较的方法策略，学习开始使用几何工具操作方法，发展几何图形意识和探究意识。
问题解决:会用尺规作一条线段等于已知线段，会用直尺、圆规比较线段的长短 情感态度:在解决问题的过程中体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程，激发学生解决问题的积极性和主动性。
2.教学重点/难点
【教学重点】尺规作一条线段等于已知线段，比较线段的长短 【教学难点】语言叙述“比较线段的长短”的过程
3.教学用具
图片
4.标签
教学过程
第一环节 情境导入，适时点题
内容：
（1）、老师用多媒体出示一张生活中“猫狗获取食物”的图片，让学生猜测它们的走法。
（学生自由发言）
两点之间的所有连线中，线段最短.两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离
（2）、上图中，是小猫跑得远？还是小狗跑得远？你是怎么比较的？
学生思考
（3）、在班上点两个个子差别不大学生都坐着，他们谁高谁矮？
怎么比较？（学生自由发言）
教师点明课题：把小猫、小狗跑的路程看成两条线段，怎么比较它们 的大小？
（板书课题：线段的大小比较）
（4）、在黑板上画出两条线段，同时让学生在草稿纸上画出两条线段，让 学生思考、讨论比较方法。
目的：
利用生活中可以感知的的情境，极大激发学习兴趣，使学生感受生活中所蕴含的数学道理。让学生感受从实际问题中抽象出所要比较的线段大小的的过程。第二环节
问题探究，形成策略 内容：
（1）、引导学生从交流发言中归纳出方法策略。
方法
一、测量法。（工具：可用刻度尺）
教师利用多媒体演示
方法二：叠合法。（工具：可用圆规）
教师利用多媒体演示
二、叠合法
（2）、随堂练习，即学即用：（用两法比较。看结果是否同）
（课本：P141随堂练习 ： T1）（3）、师在黑板上画出：
让学生上台用两种方法比较比大小，结论：线段AM=BM
指出线段中点的含义，表示：AM=BM=1/2AB.（4）、让每个学生在一张 纸上画出一条线段并标出字母，动手着出线段中点。（学生先折、师生交流）目的：
经过师生交流并归纳出线段的大小比较方法,教师用多媒体演示比较过程、让学生动手操作更能加深学生的体会，并顺利引出线段中点的定义，练习有助于巩固方法。这样的设计能让学生体会方法的获得过程，同时可以巩固对表示方法的掌握。教师应关注全体学生、充分调动他们的积极性,让他们广泛参与、积极主动的学习。
第三环节
动手操作，探索新知：
内容：
（1）、你能用圆规画出一条线段等于已知线段吗？
（黑板上画出已知线段，同时要求学生在纸上画出已知线段，并尝试。）
小组合作交流画法
师演示，归拔出三步骤：
1、画出射线、2、度量已知线段、3、移到射线上
（师写出作图语言）
要求：（1）、教师作图要规范，作图顺序、痕迹要让学生充分感知体会，不要求学生写做法，只要他知道怎么作图，并能大致描述出来即可，但 教师的示范要规范。
（1）、要对全局关注，这是几何作图的起步。对有困难的学生要适时 点拨支持。目的：
让学生自己在动手操作中去真正的感受用尺、规作图，并使这样语言口头表述做法，并开始有作图痕迹意识，即让别人看清楚你的作图方法。第四环节 小试牛刀、自我检测
：
内容：
1、已知线段a、b如图，你能做出线段c，使c=a+2b吗？
1、如图，从到有4条道路，为了节约时间，你会选择
条路。原因是
3、课本：P141随堂练习：T2
。习题4.2节
：T2 T3
目的：
本环节的目的就是为了检测学生的达标情况和巩固练习，同时第一题设置为学生提出了巩固和提高的要求。大部分题目设置的出发点仍在于检测本节课所学，但不排除适当难度的设置，所以教师要多巡视指导，重鼓励。第五环节 快乐课堂
思维晋级：
内容：
（1）、问题设置：如图是一个四边形，现在去各边的中点并连接成四边形，想一想得到的四边形与原四边形，那一个的周长大？ 如是在各边任意取一点呢？
学生先独立思考，再合作交流，并交流方案。
要求：学生在自己的纸上画出图形尝试，可以用刻度尺测量计较比较； 或者用圆规叠合法比较；同时教师可以引导学生运用“两点之间、线段最短” 的性质来解释。
目的：满足不同的学生在数学上的不同发展的需要，提供给学生探索、交流 的时间和空间。同时鼓励同学们运用所学去解释、解决实际问题和困难，利 于学生的不同要求的发展。
课堂小结
教师
请学生说出这节课自己的收获。学生在教师的引导下畅言所学所获所感。两点之间、最短。
两点之间的距离是指。
比较两天线段的大小的方法有
和，它们各自用的工具
和具体做法是。
用尺、规画一条线段等于已知线段的步骤是
你今天学到的心得有哪些？
课后习题
作业:A级: A组第1、2题 B级：B组
板书 2.3比较线段的长短
1、两点之间的距离
2、例题：
3：练习。
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