检阅教案_教案检阅
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师：
这节课我们继续来学习《检阅》（齐读）。
你们看到过检阅吗？有的人看到过，有的人没有，在1999年的十月一日，也就是我们中华人民共和国成立五十周年的日子里，在北京天安门广场，就举行了一次隆重的检阅，国家主席还亲自检阅了军队，中国人民解放军以整齐的军容和饱满的精神接受了党和人民的检阅，现在，就让我们再来感受这隆重的检阅场面吧。（播放视频）
好，同学们，刚刚我们看了录像，你看过录像，有什么想说的吗？（指名说）预设：
生：士兵的步伐真是太整齐了。（师：我现在还感觉到你的心潮起伏，很激动
生：多么隆重的检阅啊。
生：他们走得很整齐，很威武，特别精神。
生：接受检阅的部队整齐划一，从空中看上去特别美。
师：整齐划一，给我们带来了美的享受，同学们，这就是检阅，每一个人必须与全队保持一致，手臂一致，脚步一致，目光一致，行动一致。可是你们知道吗？在这么多一致的背后，那是无数个顶着烈日、冒着严寒的训练呀，那是这么多人每个人都磨破了几十双鞋子、身上的衣服被汗水湿透，又被太阳晒干，最后结成盐花的代价啊。看完了我们国庆的检阅，老师再带你们到波兰的首都华沙看看发生在那里的国庆检阅，打开语文书，听清老师的要求：自由读课文，思考两个问题：第一个，这次检阅特殊在哪里？第二个，波兰的观众是怎样评价这次检阅的？请用波浪线画下来。（读课文）
师：谁先来回答第一个问题？这次检阅特殊在哪里? 生：特殊的是儿童队伍中有一名拄拐的少先队员。
师：在检阅的队伍中出现了一位拄拐的男孩，确实是很特殊。那么对于这样一次特殊的检阅，波兰的观众又是怎样评价的呢？ 生：这个小伙子真棒！（教师板书）师：还有呢？
生：这些小伙子真棒！（教师板书）
师：请大家快速地浏览课文，你觉得课文的哪一段是在写这个小伙子真棒？具体写博来克的。找一找。（稍等，有学生举手后）师：这个小伙子他棒在哪里呢？（指名说）生读：在队伍的第一排。。。望着检阅台
师：你从这句话中的哪些地方感受到了博来克真棒？ 生：我感觉到他很棒。师：具体的来说一说。预设：生：我感受到他精神饱满 生：我觉得他很不容易。
师：为什么不容易？生：他的腿截肢了，还能和全对保持一致，能做到这样肯定是很不容易的。
师：对，刚刚我们看了录像，知道了即使是一个正常的人也要付出常人难以想象的努力，那么，我们从这个描写博来克的句子中也体会到了他的艰辛。那么，请同学们静静地想一想，你透过这个句子，仿佛看到了博来克在检阅之前是怎么训练的？（PPT出示提示语）
清晨，天还没有亮_______________。
中午，烈日炎炎，汗水湿透了他的衣服_____________________。放学后，______________________________________。
（生：博来克拄着拐杖，看着和他一排的伙伴，努力跟上伙伴的步伐。生：其他小伙伴都去休息了，博来克还在操场上拄着拐练习。生：，博来克拄着拐，流了很多汗，但是他却没有去擦，而是用力的摆着手臂，和队伍一致。
生：博来克在训练的时候，拄着拐很不方便，他不小心摔倒了，但是他没有放弃，坚持和伙伴们一起练习。）
师：同学们，在家里，在学校，博来克一遍又一遍地练习，他可是一个失去左腿，拄着拐杖走路的孩子啊，却走得那么好，他自尊自强，怪不得波兰的观众要把这句话送给他。（引导齐读）这个小伙子真棒！师：你从这句话当中还感受到了什么？
生：我感受到了博来克左腿截肢了，走起路来应该很困难，但是他却和其他人走的一样，他很坚强。师：请你用坚强的语气来读一读。（生读）
师：在刚刚的朗读中，我们感受到了他的坚强，还感受到了什么？ 生：一般身体有残疾的人是自卑的，走在队伍中都藏起来，可是博来克却站在队伍中的第一排，我感受到了他很勇敢。师：还从哪里感受到了什么？
生：我从“看了他肯定忘记了自己在拄拐”这句话中感受到了他很自信，乐观。
师：那我们一起来带着自信、乐观的语气一起读读这句话。同学们，一个失去了左腿的孩子，他能在这样的检阅队伍中忘我的展示着自己，你想把什么词语送给他？
生：我觉得他是一个身残志坚的男孩。（请学生把词语板书）生：我觉得他是一个自强不息的男孩。（请学生把词语板书）师：同学们，像这样身残志坚，自强不息的男孩，我们应不应该夸夸他，让我们一起来：这个小伙子真棒！
这个小伙子真棒！但是观众席上却有一个人不同意，谁来读读他说了什么？
生：这些小伙子真棒！师：这句话在哪？ 生：15自然段 师：他是怎么说的？ 生：纠正 师：什么叫纠正？ 生：改正
师：那么这名观众为什么要改正？
师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的，那么其他儿童队员呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？ 师：请同学们自由朗读2-9自然段，想一想发生了什么故事？ 那么一开始，他们也是这样的想法吗？他们开始的态度是怎样的呢？
（1）学生归纳出：（大家很为难，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路，博莱克怎么办？）师引申：要不要博莱克参加检阅这件事让大家感到很---为难
（2）默读课文，画出课文中哪些语句感受到这件事让大家为难了？ 生：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？ 师：因为他们觉得这件事—— 生：非常难办
师：从文中哪些地方感受到了这件事情非常难办呢？
生 “说都不愿意开口”既然是重要的事情，为什么谁都不愿意第一个开口 生
3：“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”这是一件非常棘手的事。什么样的事情才能称棘手的事？这件棘手的事到底是什么？（博莱克的左腿截肢了）师：是呀，博莱克的左腿截肢了，很不适合适合这次检阅，直接告诉他不就行了吗
生：会伤害博莱克的自尊心。。。
师：多么善良的孩子啊，俱乐部里的气氛变得怎么样了？ 生2：“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”我感觉大家都不知道该怎么办。“鸦雀无声”什么叫鸦雀无声？让我们一起营造鸦雀无声的瞬间，感觉到了吗？看似沉默，其实每个人的心里都在进行激烈的思想斗争。大家都在想什么呢？ 生1：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”从这里我感受到了大家很为难。师：把你的为难通过朗读表现出来。（生读）
师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：
课件出示：如果让他去，———————————，如果不让他去，——————————————。
如果劝他不去，那你的理由是什么？指名作答。
生1：也许是因为怕博莱克走不好，如果去了又怕影响集体荣誉。生2：也许是因为在平时的训练中，会非常辛苦，怕博莱克身体吃不消。生3：也许是因为博莱克左腿截肢了，他是残疾人。生4：也许是因为以前的检阅中从来就没有残疾人参加过。如果真的不让博莱克去参加，博莱克会怎么样？
生：博莱克一定会很伤心、难过、痛苦，甚至会很自卑。B、大家愿意让博莱克伤心吗？不愿意！那我们还是让博莱克去参加检阅吧，可是又该把他放在哪里？放在队尾，你的理由又是什么？（引发学生思考）放在队尾，别人就不容易看见他（也就不那么引人注目）。再不就把他藏在队伍中间，强调“藏”字。为什么要把博莱克“藏”起来？你的理由是—
这样既让博莱克参加了检阅，又使队伍看起来很整齐。别人看不见他，就不会怎么影响集体。
C、“可是跟他怎么说呢？”“谁去跟他说呢？”（师一副无奈的表情，摇头叹息。）你从这两个问句中感受到了什么？我感受到了谁都不愿意去跟博莱克说，也不知道该怎么说，因为害怕博莱克伤心。师点拨引申：其实每个小伙伴都是在为集体荣誉考虑，都很关爱博莱克，并没有因为他是残疾人而歧视他。
师相机小结：劝他不去，不好；把他放在队尾或者藏在队伍中间还是不好；唉，跟他怎么说，谁去跟他说，都不好！唉！真够为难的！让我们共同感受这个为难之处吧，齐读——第6自然段。师：多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？队长，队长在哪里，你有什么好主意？
生：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（出示此句）师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信地再说一遍！（生读）师：真好，我听出来了，这声音可真洪亮啊。师：还有谁也愿意来当当队长。（生读）师：让咱们一起来读读队长的话。（生齐读）
师：队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？ 生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。师：还有谁想读？
师：我听出来了，你想让博莱克走在—— 生1：走在队伍的第一排。生2：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
师：我感受到了你很高兴，你高兴什么？
生2：因为我们棘手的问题解决了，让他走在第一排。
生3：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
师：我听出了你的自豪，你自豪什么？
生3：能让博莱克参加检阅，让大家都能看到他。
师：此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着——
生：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”
师：难怪人们由衷地赞叹—— 生：这些小伙子真棒！师：真是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参加了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克——
生：（出示第12段）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
师：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹—— 生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
师：看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞叹—— 生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
师：想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹—— 生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
（设计意图：体会在场观众由衷赞叹的心情，读好重点句。）
三、升华
1、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：„„
2、3、全班汇报交流。
孩子们作为健康的我们，应该像文中的儿童队员那样——尊重爱护残疾人。作为残疾人，更应该像博莱克那样——坚强自信。
4、尊重别人，特别是能够尊重那么身体有残疾的人，把他们当成常人一样，是多么闪光的品质呀，而此刻，尊重别人的人也会得到别人的尊重。同学们，希望我们能够理解关怀身边每一个人，这样你会发现周围一切都沐浴着爱与阳光！
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