《检阅》教案_教案检阅
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《检阅》教案
教学目标：
1．会认5个生字，会写14个生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
3．感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4．掌握人物描写的基本方法。
教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，感受博莱克的自信自强、刻苦努力；儿童队员的团结友爱、真诚善良、尊重信任；观众的鼓励支持。
教学准备：教案、手语、ppt
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
（一）情境导入，营造氛围。
1、板书“检阅”——齐读：
同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？
2、赏国庆五十周年阅兵式（片段）
教师介绍背景知识：1999年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立50周年。我国党和国家领导人同50万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。
（画面定格，配上字幕：阅兵——国家民族的盛典阅兵——军人向祖国的汇报）提问：看到这些画面，现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？
（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好„„）
3、出示大屏幕，引导观察。
（1）师：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？
学生自由说
（2）过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》。
看看在检阅的过程中发生了什么事情？
（出示课题：
14、检阅）
二、学生自由读课文，感知内容
1、自学课文：（大屏幕出示自学要求）
A、读准生字字音，把课文读正确、流利。
B、思考：课文讲了一件什么事？
2、读准生字字音，认读词语。
3、汇报交流思考的问题：
A、课文中讲了一件什么事？
B、这是一次什么样的检阅？从课文中找出形容词来回答。
C、检阅分为哪几个阶段？
儿童队员准备检阅的事（2--9）
检阅的情景（10--16）
第二---三课时
（一）提问导入
1．揭题导入。
师：这节课让我们再次走进波兰首都的那次国庆检阅。（板书课题）生齐读。
2．情境再现。
通过昨天的学习，我们知道了那是一次隆重的检阅。在阅读课文时，哪些人给你很深刻的印象？儿童队员、小伙子。观众是怎样评价儿童队员、小伙子的？我们今天一起走进检阅队伍，去认识他们。
（二）把握重点句子。
请同学们在文中找出观众评价儿童队员、小伙子的句子。
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
（三）图文结合，以读悟情，突破难点。
1．体会“博莱克”的自信和自强，研读“这个小伙子真棒”。
（1）师：观众们说的“这个小伙子”指的是谁？（博莱克）“这个小伙子”有什么特别之处？他们为什么要说“这个小伙子真棒”？在课文中找出证明博莱克真棒的句子。
生：同桌之间互相交流。
“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”——齐读。
（2）师：读了这句话，你知道他棒在何处？（出示图片：拄拐的博莱克）
师生交流重点：
①“自信”
师：你从哪些词语中感觉到他很自信？（保持一致；目视右方；睁着大眼睛）
［板书：自信］
师：你能把他的自信读出来吗？——指名读，师生评价。
再齐读：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
②“自强”
师：正所谓“台上一分钟，台下十年功。”能走的这么好，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你想到了什么，你又仿佛看到了什么呢？
生：博莱克克服困难坚持训练的情景
师小结：这无数次的跌倒，这无数的汗水，这无数的泪珠，都是为了证明自己能像正常人一样参加检阅。这是一个多么坚强的孩子呀。［板书：自强］
③（出示图片）让我们再看看队伍中的博莱克，这个时候，你又会想对他说些什么呢？（训练学生的想象力和口语表达能力）
（预设：你没有放弃自己，在困难面前没有却步，你为了训练不怕苦不怕累，我们为你而感到自豪„„）
师：这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，博莱克没有在困难面前退缩，不放弃自己的梦想。［板书：不放弃］
所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒！成千上万的观众都忍不住称赞说——这个小伙子真棒！
2．体会儿童队员们的团结友爱，以及对博莱克的尊重和信任。
（1）那为什么说这些小伙子也真棒？我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请大家自由读课文２～９段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？
（2）指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）
（3）如果你也是其中的一名队员，你是否同意让博莱克去参加检阅吗？现在请同学们进行讨论-----同意让他去还是不同意让他去，把你的理由讲清楚。
（4）通过讨论，大家理由都很充足。对这个决定确实让队员们很为难，主要的原因是博莱克左腿截肢了。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第３～６段，找出表现同学们很为难的词句。
（5）四人小组交流：你找了哪些句子？
（6）全班汇报：
谁也不愿意第一个开口。（很棘手，联系上下文理解“棘手”的意思，怕伤害了博莱克）终于（终于有一个人开口了，大家都在心里想了很长时间，但是没有一直没有人敢说出来。）
鸦雀无声（可以在课堂上创设情境，理解“鸦雀无声”的意思。表面上一点声音也没有，其实心里呢？）
（7）（出示句子）劝他不去？要不把他放在队尾？再不把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
（8）第６段中连续６个问号，为什么要连续用6个问号呢？
表明了大家心里面的顾虑，大家多为难啊
（9）谁能把你的为难的内心活动通过语句展示给大家？指导学生齐读，读出矛盾的语气。
（10）师：正在这时候，队长作出了一个勇敢的决定，请男同学们用洪亮的声音读第7自然段。
（11）你们觉得队长的想法好吗？假如你和队长想法一样的，会说些什么呢？
（12）师：请看书上，他们的队员又是怎样说的，和你们的想法是一样吗？（请女生齐读第8自然段）
（13）师：这些小伙子真棒啊，让一个拄着拐杖的队员参加到检阅队伍里，不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视他，不抛弃他。多么善良的心灵呀！
［板书：尊重、友爱、不抛弃］
让我们齐读课文第７、８、９自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3．体会观众对队员们的鼓励、支持、理解、友善
（1）过渡语：坚强勇敢的博莱克和他的好队员们果然不负众望，他们在检阅中的表现深深打动了每一个观众的心，也打动了我们的心。让我们再一次把最好的赞美送给他们吧！请同学们有感情地读12--16自然段。
（2）假如你也是其中的一名观众，看到这一群儿童队员们，除了用：“这些小伙子真棒！”来赞扬他们，你们这些观众还可能说些什么来赞扬他们呢？
老师对学生作出评价，学生到黑板前把赞扬的词汇进行板书：团结、真诚、善良、信任、平等、不歧视、刻苦等
（3）让我们再一次的带着崇高的敬意，由衷地来赞美这些非常棒的队员们吧！
（出示句子：“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”）
（四）拓展延伸，升华情感。
1．师：长时间的掌声淹没了观众的议论声。从这三个句子里，我们可以知道观看国庆检阅的波兰观众们，他们给以这群儿童队员们的是鼓励、支持与理解。（随机板书：支持、友善、多鼓励）
2．师：因为有勇气，所以能冲破一切障碍。因为有爱，所以能创造奇迹。因为有梦想，我们坚持了“不放弃不抛弃”信念。在这篇课文中，我们看到了博莱克的自尊、自强、自信令我们敬佩，队员们的尊重、友爱、团结、信任令我们敬佩，观众们的鼓励、支持、理解、友善也令我们敬佩。波兰人民的真、善、美。现在，让他们的美好品质在我们的心中生根、发芽，盛开鲜艳的花朵。
3、我们应该怎样对待身边的同学？在社会上我们应该如何对待残疾人士？
4．师：让我们对身边的人，多一份鼓励，多一份善良，多一份尊重和理解，相信我们的世界会变得更美好，更和谐！
板书设计：
检 阅
这个小伙子-----自强、自信、不放弃真棒
这些小伙子------尊重、友爱、不抛弃真棒！
观众------支持、友善、多鼓励
教学反思：观众这个角度没有分析，要从多角度理解并剖析课文人物，多角度地解读文本。
重视课堂中的朗读，以读促悟，朗读出情感，升华主题。同时能够使课堂上达到一个高潮。
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