认识整时(教案)教案设计_认识整时教学设计
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认识整时（教案）
教案设计：认识整时
教学内容：义务教育人教版数学第一册认识钟表
1、认识整时。书91页，92 页。
教学目标： 1.学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2.学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。学具准备：学具钟。
一、导入
小朋友，今天老师给你们带来了许多朋友，你们仔细听一听，看一看，他们是什么？（闹钟，挂钟、手表）这些钟表有什么作用？（了解时间）
二、合作探索
1、你们想和它们交朋友吗？仔细观察，它们身上有什么？和同桌说一说。
（1）汇报：数、针，你能叫出名字吗？时针长什么样？（时针短，分针长）课件出示名称
（2）老师又带来了一个钟面，你们瞧，它来了（出示圆学生说不是），那你有办法让它变成一个钟面吗？
学生说：要1—12，还要有时针、分针。那最上面是，下面，左边，右边（出示：12、6、9、3的位置，然后把其他的补充完整）出示长的针，这叫？短的针是什么？(板书：时针、分针。)
2、说一说
你们平常看到的钟面就是这样不动的吗？谁在动？师出示活动的钟面，这个圆形的钟面就是运动场，时针和分针就是运动员，怎么跑？老师转动针（时针和分针一起跑，时针粗短走得慢，分针细长跑得快。）请你用手比划出来。这样的方向叫顺时针方向，时针、分针就是朝这个方向走。3．认识整时。
（1）屏幕上出示主题图。
师：“同学们说说，图中画了什么？” 师：“你怎么知道是7时呢？”
指导学生观察7时钟面上的分针、时针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法及7时的读法。老师板书写法：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
师：“小红早上7时起床，这样上课就不会迟到了，你们早上也要按时起床，按时上课。下面大家来看看小东一天的时间是怎么安排的。” 小东的一天
（1）引导学生看图，认整时。a: 认识7时
师：“什么时候小东在干什么？
再次引导学生看分针、时针分别是怎么指的，教学7时的读法，及电子表表示法。7：00的时候你在干什么？做个动作表示你在干什么。有不一样的，有的在吃饭，有的睡觉（指名表演）为什么？原来一天有两个7时，早上一个，晚上一个，如果你要表达清楚就要加上早上或晚上，这样就不会弄错了。
师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？（8时）b: 认识8时
师：“噢，8时，从7时到8时中间相隔1小时，时针和分针怎样走的呢？下面请女同学看分针，男同学看时针，大家可伸出食指跟着你要看的一起走。”
学生汇报时针、分针分别怎么走的。
引导学生看8时分针、时针怎样指？怎样读？电子表法怎样表示？ 多媒体出示8时读法及电子表中的表示方法。C: 学生探索认10时、12时和6时、9时。
引导学生观察12时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有什么特点？让学生拨一拨12时、6时，9时，并试写电子表表示法。
D:讨论7时、8时、10时、12时和6时、9时分针指哪，时针怎么指。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
（2）教师小结：
在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。小东的一天安排的真好，回家你们也给自己安排一下。
三、课中操
现在请你来当当小闹钟，（全班动起来）
我是一只小闹钟，头顶12，脚踩6，左抓9来右抓3，时针粗短走得慢，分针细长跑得快，要问几时请我帮。
四、拨一拨
你们现在会看钟面上的时间了吗？都说会，老师可不知道你们到底谁的本领大，比一比好吗？ 示11时，学生拨
你是怎么拨的？（时针指着几，分针也指着几），你拨对了请给自己画一面小红旗。出示2：00，学生拨
你是怎么拨的？（时针指着12，分针也指着12），他们有什么特点？
那在一天里你最喜欢哪个时刻，为什么？
请你拨出来，指名展示，我最喜欢……，因为……
五、找朋友。书94页第一题。
六、讲故事
七、总结：
今天的数学课你快乐吗？给数学课起个名字。
八、延伸
世界上最早的钟产生在哪个国家？（中国）小东的一天安排的真好，回家你们也给自己安排一下。希望这些问题你们带到课外去查，去问。
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