《装满昆虫的衣袋》教案 第一课时_牛郎织女第一课时教案
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装满昆虫的衣袋
教学过程：
一、设境引导：
请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？（板书课题：装满昆虫的衣袋）齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？
学生质疑：（这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？）
大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。学生交流：法布尔 你们了解他吗？向大家介绍介绍。
二、初读感知 1． 自学课文。2． 检查自学情况。（1）生字词正音。
莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 蠕虫 嗬 蜗牛 裤兜（2）你能给下边的词分分类吗？
小溪纵横 鸟栖虫居 花草丛生 鸟栖虫居 全身翠绿 触角细长 金属光泽 鼓鼓囊囊 满载而归 会唱歌 甜滋滋 掠过 小 蓝 法布尔的生活环境： 纺织娘： 小甲虫： 捉虫后：
三、感知文章脉络。自读课文，投影出示要求：
１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
２、把自己没读懂的地方做上记号。
交流读书情况，结合朗读理解部分词语：
１、指名分读课文（有些重点段落齐读）
２、请同学读自己读得不流利的段落。
３、把自己读得很好的段落读给大家听。
指明学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的部分。请你再来尝试读一读，读出语气。
四、再读课文，初步感知课文内容：
１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。
２、选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。列举了一些例子。
法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）
法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）
法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）
３、理清课文条理：
一（１）二（２－１０）三（１１）
五、朗读指导
1、这节课我们继续学习——
15、装满昆虫的衣袋（生齐读题）
2、请大家回忆一下，通过第一段的学习，你知道了什么？（法布尔出生的时间、地点、他所居住的村子的自然环境，法布尔从小就对小虫子非常着迷。）
3、出示句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。（齐读句子）
4、那么课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷的” ？（板书着迷）
今天这节课我们就重点来读懂这个问题。
二、精读第二段（2—10节）
1、各自轻声读第二段，思考：这段通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的着迷？
2、生交流：（1）法布尔小时候有一次抓纺织娘的事。（板书：抓纺织娘）
（2）有一次法布尔捉了甲虫，把口袋装得满满的，回家遭到了父母责骂，扔掉昆虫仍迷恋昆虫的事。（板书：捉小甲虫）
3、大家讲得真好，那课文是怎样具体写的呢？先学第一件事，自读2、3节，找出表现法布尔对昆虫着迷的句子。
4、学生自读，划句子。
5、交流讨论
△ 一天傍晚，„„法布尔不见了。„„不由得着急起来„„
说说理由（天色很晚，法布还没回来，联系下文知法布尔抓昆虫去了。）读好此句，读出爸爸妈妈的焦急（指名读）
△“妈妈„„我抓到了那只会唱歌的虫子！”（出示图）（出示句子）
师圈“那只”，那只会唱歌的虫子是怎样的一只虫子？
（全身翠绿，触角细长，出示词语，读好这两个词）
课文为什么用“那只”，而不用“一只”，联系下文想一想？
（三天前，就听到花丛里经常传出一种动听的声音，也不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。）
师：哦，原来如此，你看，作者写文章用词多准确呀！现在，法布尔终于找到了这只会唱歌的虫子。仔细观察图，法布尔此时此刻的表情是怎样的？
（兴奋、高兴、快乐、兴高采烈、欣喜若狂„„）
那你们能把法布尔这种心情读出来？（续读——指名读——评读——指名读）
师：读的真好，老师听出来了，法布尔那兴奋的心情也感染了你们。
6、根据板书小结：刚才我们学习了2、3节，从抓仿织娘这件事，感受到法布尔对昆虫是那么着迷。
师：那第4节又讲了什么，请大家自读第4节，说说你读懂了什么？
7、生读文交流
法布尔对昆虫的着迷，喜爱大自然，观察细心（追问：你是从哪感受到的？“静静地、蹲下来”）
师：是呀，法布尔总是利用放鸭子的时间蹲下来观察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺壳、游鱼、蠕虫，还会看到些什么呢？（交流）
说的真好，让我们拿起书，来读好这一节。（齐读）
把体会到的读出来。
8、研读5—10节
①
过渡：是啊，法布尔对大自然是那么的热爱，因此，在他的童年生活中留下了许多难忘的事。下面的抓小甲虫相信会让大家更深的了解法布尔，了解他对昆虫的着迷。
那么捉昆虫这件是又从哪里看出法布尔对昆虫的着迷呢？
② 小组合作学习5—10节
下面请大家以学习小组为单位，要求：自由读读5-10节，找出法布尔对昆虫喜爱的句子，并想想是从哪感受到的，然后进行组内交流
③ 讨论交流
△ 他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶„„好好欣赏。
你是从哪感受到法布尔对昆虫的喜爱、着迷：圈词：小宝贝、放进、包上、装进、欣赏
从这些词还能体会到法布尔对昆虫的什么？（对小甲虫的珍爱）
你能把这种意思读出来吗？（练读—指名读—齐读）
△ 他边叫边用小手„„捉住了它。（扑、敏捷）
师：这是一只怎样的小甲虫？
△这只甲虫„„还要蓝。
练读，读出小甲虫的漂亮，指名读。
△ 夕阳西下„„甜滋滋（出示）
找出描写法布尔心情的词 甜滋滋（出示）换近义词
为什么甜滋滋？结合理解满载而归（出示）：装得满满的回来，比喻收获很大，联系上文，装了哪些东西？（小甲虫、贝壳、石子）
指导朗读：法布尔的两个衣袋塞得满满的，满载而归，心里是多么高兴啊！谁能把这个意思读出来。练读，指名读
④ 过渡：可是当法布尔甜滋滋地回家时，等待他的又是什么呢？请同学们读7、8节。
交流：等待他的是父亲怒气冲冲地责骂、母亲厉声地责备。
谁能通过朗读再现当时的情景呢？（学生练读、指名读）
⑤
过渡：听出来了，父母可真生气了。可父母又何曾知道，在他们看来没有用的玩意儿在法布尔眼里却是心爱的小宝贝，当听到父母恼火又严厉地责骂时，他难过极了„„（出示）
读读这句话，你能体会到什么？
交流：心情难受，对昆虫的热爱。
谁能读好这句话？指名读
⑥ 接读：可是父母的责骂丝毫没能——阻止法布尔对昆虫的迷恋
（板书：迷恋）
你能把法布尔对昆虫的迷恋读出来吗？练读第10节（指名读、评读）
五、质疑问难：
如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。
六、作业：
１、课作：Ａ、朗读课文
Ｂ、写习字册
２、家作：Ａ、抄写词语
Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。板书：
生活环境（１）
１５、装满昆虫的衣袋 对昆虫着迷（２－１０）
走进了科学的殿堂（１１）
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