《搭石》教案_人教版搭石教案
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《搭石》教学设计
山西省运城市临猗县 崇相西小学 文江霞
教学目标：
1.紧扣中心句，理解重点词。想象画面，熟知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，并能进行简单的仿写。教学重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、入题导课，展现家乡风景美
1、【板书：搭石】
师激情导入：同学们，相信大家读了课文，已知道什么是搭石？谁来说说？【出示：搭石图】
还有更深的了解吗？
2、是呀，很平凡的事物，却体现着一种自然美，更是一种人性的美。你们感受到了吗？课文中那句话直接描写了“搭石”的“美”？ 【板书：美】
“搭石，构成了家乡的一道风景”。【出示：中心句】（抽读、齐读）3.【出示：我会读】默读课文，画出你认为“美”的语句或段落，试着将一幅幅生动的画面浮现在脑海中，并在旁边简要地写上自己的感受（想说的话）。
二、交流展示，洋溢搭石人性美
过渡：刚才我看到同学们都在非常认真的阅读，在书上勾画出了许多表现“美”的段落（句子），不少同学写下了自己的感受。并主动地和同学交流，边交流边体会也是学习的一种好方法。
谁能说说你认为最“美”的句子或段落。1.交流预设一：采访，体会为人着想美
第2自然：„„上了点岁数的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）生展示：【出示段落】抽一生读。
（2）师采访：那么你现在就是那位上了点年岁的人了，老师想采访采访你，怎么样？
师：老人家，您在干什么呢？
师：是啊，当您踩到了不稳的搭石时，心里是怎样想的？ 师：当您满意离去时，心理感到怎么样？ 师：我代表乡亲们谢谢您啦！
（3）练说话：老人是这样想的，更是这样做的：【出示：想象说话】他首先，接着，然后，他深情地望着，仿佛看到，这才满意地。
（抽两名学生分别说和体会。从中你体会到老人什么品质？关爱他人、一心为他人着想）【板书：关爱】
（4）动情读：是啊，从老人的动作中，我们仿佛看到老人的表情，想到老人的心理，这种关爱他人的优秀品质构成了家乡一道美丽的风景。让我们以有声的语言来赞美这道风景！【出示段落】
2.交流预设二：描摹，呈现音乐画面美
第3自然：„„ 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（1）生展示【出示段落】请你把这美丽的画面读出来。（有这么多的同学都觉得这美，觉得美的同学站起来，我们一起来读。）（2）“协调有序”是什么意思？
（动作很有顺序，配合得很好）
师：怎样过搭石才叫协调有序呢？谁能用文中的话来说一说？ 生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。【出示：走搭石图】 ⑶ 师生模仿：好！那我们就加入走搭石的人群，去走走搭石吧，前面的怎么走？
生：抬起脚来。师：后面的—— 生：紧跟上去。
师：（加快速度）前面的—— 生：抬起脚来。师：后面的—— 生：紧跟上去。师：（更快）前面的—— 生：抬起脚来。师：后面的—— 生：紧跟上去。
（4）分角色演示：（按照上面方法女模仿师；男模仿生读。）师：乡亲们走得如此整齐，是有人指挥吗？ 生：没有。
师：是啊，没有人指挥，乡亲们走得那么有序，那么默契，这就是——（生：协调有序）【板书：协调】
师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，搭石上响起踏踏声，像——（引读）
（5）真美！这既是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗。【出示小诗】
每当 上工
后面的 紧跟上去
下工 踏踏的声音 一行人 走搭石的时候 动作
是那么协调有序 前面的 抬起脚来 ① 生自读。
② 请同学们静下心来，用心地多读一读这首诗，想一想：刘章爷爷在大山里工作了13年，每天都要走搭石，在搭石上他常常会看到这样的情景：读——（指名读小诗）
③ 刘章爷爷在搭石上一遍遍地走，一遍遍地数，一天走要上多少个来回，13年要踏过多少道搭石啊，他怎能忘记这样的情景：读【出示：诗变回文中的语段】——（指名读语段）
小结：读到这儿，你最想说什么？——学生齐读【出示：中心句】“搭石，构成了家乡的一道风景。”是呀，这一行人在搭石上走出了景美、人美、情美，这的确是家乡的一道风景。
3.交流预设三：对话，感悟谦让敬老美（1）分层展示
① 生展示【出示句子】如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
② 从他们走搭石的过程中，我们能体会出人与人之间互相谦让【板书：谦让】的美德。
过渡：招手示意，让对方先走，常见的情景、平常的动作却蕴含互相关爱带来的快乐和幸福。
像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
（2）假如遇上了老人，年轻人就会(引读)„„【出示句子】 ① 提问：你怎样理解“理所当然”？从中说明什么？【板书：敬老】（人们认为尊敬老人、尊敬长辈、关爱他人是他们应该做的事。）② 请同学们想象一下，小小的搭石上，还有哪些令人感动的画面呢？试着说说。【出示：我会说】
假如（遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。）
假如（遇上扛着一大包行李的外乡人来走搭石……人们把这看成是理所当然的事。）
假如（遇上孩子上学„„人们把这看成是理所当然的事。）
假如（遇上残疾人„„人们把这看成是理所当然的事。）
假如（„„）
小结：是的，小小搭石，演绎着人间真情，彰显着山里人特有的“美”。课文学到这儿，你认为哪些是看得见的具体的“美”？哪些是看不见的心灵的“美”呢？【出示：我会说】
【回扣板书】对！人们走搭石“协调有序”这是看得见的具体的“美”，让我们陶醉其中，流连忘返；而关爱他人，互相谦让，尊敬长辈这些是看不见的心灵美，让我们灵魂震撼，情感荡漾。两“美”相映，构成了一道绮丽的风景。
三、总结升华，感受人间真情美
1.品味结句：此时此刻，你觉得作者仅仅是在赞美“搭石”吗？（不是！）那他是在赞美什么？（齐读最后一段）【课件出示】
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
2.总结升华：【回扣板书】是啊，一块块搭石，就是一曲曲关爱的歌，曲调优美；一块块搭石，就是一段段和谐的舞，姿态婀娜；一块块搭石，就是一首首谦让的诗，娓娓动听；一块块搭石，就是一幅幅敬老的画，赏心悦目。乡亲们的这些美好的行为，在他们自己看来，是那么的──（生：理所当然），而在我们眼里，却构成了一道最美的风景，这就是──（生齐：搭石）。【回扣题目】
四、延伸实践，发现感悟生活美
1.小练笔：同学们，大家想一想：乡亲们“秋凉之后摆搭石，发现不稳整搭石”这些事是“大事”吗？（不是！是习以为常的事！）同样，“协调有序走搭石，同到溪边让搭石，背负老人过搭石”，这些事是大事吗？（也不是！）但是，刘章爷爷却从这小小的“搭石”中，发现了美！写出了美！对我们很有启发。请大家也写一写平凡事物中的美。【出示：小练笔】作者从不起眼的事物中发现了“美”，写出了“美”，对我很有启发，我也想写一写小事物中的美。
2.生交流。
小结：是啊，美就在同学之间、邻里之间、教室里、饭堂里、家庭里„„正是这些“美”，让我们感受到互相关爱带来的快乐和幸福，感受到生命的意义，人生的幸福。“美”就在我们身边，“爱”就在我们心中！
【板书设计】
搭石
关爱
→
协调 →
美
← 谦让
↑
敬老
21 搭石教学目标：1、认识7个生字。正确读写“间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并......
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