9加几教学设计_9加几的教学设计
9加几教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“9加几的教学设计”。
9加几
一、创设情境、复习铺垫
师：小朋友们，——小猴今天来到我们教室和我们一起学习数学，你们愿意吗？ 瞧！它给大家带来了一些口算口算题，（开火车）
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
二、探索发现、学习新知
1、数桃子
小猴的妈妈给了小猴一个任务，数桃子。我们一起来帮他数数一共有多少个，好吗？（1）12个，你怎么数的？（先圈出10个，再和右边的两个合起来一看就知道12个了）
这样十个一圈，就能一眼看出有多少个桃子了
我们还可以用盒子把桃子装起来，一盒装能装几个？（出示盒子图）10个，下面进行抢答，不用举手，直接说，说一声。
（4）13（5）15（6）13 到底多少个？（13，板书13）
你怎么知道的？（盒子里有9个，盒子外面有4个，板书9、4）要求一共有多少个，怎样列式？（9+4）
为什么用加法计算?（把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法）那么，你怎么想到9+4=13的呢？（停5秒，让学生自己思考）小组里互相说说是怎样想的？
小组汇报 指名说自己的想法，可能的回答：
A、数：点数、接着数；9 10 11 12 13 接着往下数
师： 你们听懂了他的意思吗？师：谁再来说一遍
师：他是从9开始接着往下数
B、我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13； 师：你们听懂他的意思吗？你能再说一遍吗？再请个同学说说。
1、我们请这个小朋友上来用学具代替桃子摆一摆，学生操作摆学具 师：移了几个到盒子里？
这样盒子里就有了几个？ 盒子外面呢？这样就一眼看出有（）个了
2、你们都看懂了吗？你也能这样摆一摆，说一说吗？好接下去同桌互相摆小棒，用准备好的圆片代替桃子，老师发下来的方格代替盒子一边摆一边说，听明白了吗？好开始摆。指名学生回答是怎么摆的？ 9+4=13你们还有不同的方法吗？
同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!师：小猴的方法和刚才XXX的一样，用的都是移桃子的方法，它也是把盒子外面的一个桃子移到盒子里面这样盒子里就有10个桃子了，和盒子外面的桃子合起来一看就知道13个了（教师动画反复演示移桃子的过程）
(师指名学生说，并逐步对应板书——)教师追问：为什么从4里面先拿1个放盒子里? 也就是把4分成了几和几？（板书 1 3）师问：接下去先算什么？再算什么？
为什么要凑成10？
老师刚才把小朋友们“移桃子”算一共有多少个的过程写在了黑板上，也就是9+4的计算过程，我们用数学的语言连起来说一说，怎么算的？
（把4分成1和3,9+1=10.10+3=13）
2、数方块
小猴数完了桃子去哪了呢？瞧，他去数方块了！（出示下图）
要求一共有多少个方块，怎么列式？（9+6）
这时候小猴开始动脑筋，怎样一眼就看出有多少个方块呢？（演示小猴搬方块的过程）小猴为什么只搬1块过去呢?（出示小猴想的“再放一块，就是10块”）这样就把6分成了几和几？
小猴真聪明！也想到了把9和1凑成十。请大家在书上89页，把想想做做第1题的方框里填上数，然后同桌互相说一说是怎么想的？(生独立思考，把答案填在书上，再交流)
3、对比小结
大家回忆一下刚刚移桃子和搬方块的过程，发现这两题的计算方法有什么相同的地方？
（1）都是9加一个数，得数都是十几（今天我们要学习的就是9加几，板书）（2）都可以把9先凑成10（先“凑十”）
不管是移桃子，还搬方块，都是先把9和1凑成10，再算10加几，也就是把9加几转化为10加几，这种方法我们叫它“凑十法”。
三、练习巩固，形成技能
1、教学“试一试”
刚刚我们帮小猴数桃子、数方块，小猴可高兴啦！想带我们去它家的花园看一看。(出示“试一试”图片)
要求一共有多少朵花怎样列式？（9+7）
(列出算式后)要算9+7，你想怎么办呢？（“移”，动画展示）如果花园里的花不能移，怎么办呢？（“圈”）
谁来说说你准备怎样圈?（我是把9朵红花和l朵黄花圈在一起，圈10个）为什么这么圈？（我是把9朵红花和l朵黄花圈在一起，再加上6朵黄花就是16）圈出10朵花后还剩几朵花？（6）
请你结合圈的过程，填一填书上88页的“试一试”(学生交流汇报思考过程)
2、练习“想想做做”第2题
小猴在带我们逛花园时，发现地上散落着一些小棒（出示图），你能帮它看看一共有多少根吗？听清楚，小猴想让我们怎么做？先根据小棒的图列出算式，再圈出10根小棒，用圈的过程帮你想出得数，最后填上得数。听明白了吗？
独立完成这两题后，指名汇报。
第一小题，你怎么列式的，怎么圈的，结果是？
第二小题不需要修改的同学坐正，需要修改的给你10秒钟。选一个修改的同学汇报。
3、小结
做这一类题目的时候，需要先根据图意列出算式，再圈出10个，最后填得数。
四、深化拓展、优化算法
现在小猴要学习了，它遇到一些难题，你能帮帮它吗？ 出示算一算比一比你发现什么？
先来算一算，谁来算？
再来比一比这三组题目你发现了什么？ 1，每组中的第一道都是连加，教师小结：上面每组中的第一道都是连加9加1再加几与下面一道计算过程相同，得数相同。
2、总结规律(1)小猴今天跟大家相处得很愉快，他想请大家把今天学习的算式整理一下谁来说？ 老师感觉这样整理的结果有点乱，谁来把它按照一定的顺序整理一下？ 细心的小猴发现这堂课我们学习的算式里面藏着小秘密呢，你们发现了吗？ 引导学生发现9加几等于10几，得数个位上的数比第二个加数少1。要追问到，少了的1去哪儿去了？（和9凑十去了）
五、总结全课
今天你学到了什么？
9加几教学设计作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是......
苏教版一年级（上册） 《9加几》教学设计教学内容：苏教版一年级（上册）。 教学目标：一、知识目标：1、引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。2、逐步培养学生探究的意......
9加几教学设计一、教学内容 义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第一册第 96-97面的例题，第99面的习题。二、教学目标分解表三、教学重难点 教学重点：引导学生在情境中设......
9加几【内容分析】“9加几”是（人教版）一年级数学上册第九章《20以内的进位加法》的第一节内容，教学安排3个课时，本教学设计为第一课时，即教科书96—99页。这个单元是学生学习计......
《9加几》教学设计......
