23《林冲棒打洪教头》教学设计_林冲棒打洪教头教案
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林冲棒打洪教头
教学目标：
1、进一步学习生字词语，理解“依草附木、拨草寻蛇”等词语的意思。
2、通过对人物语言、动作、外表等描写的朗读品味，体会人物的性格特点，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
3、通过对课文的品读，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学重难点：
通过品读作者对人物语言、动作的文字描写，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。教学过程：
导入：（放水浒传主题曲）话说北宋政和年间，纲纪败坏。奸臣当道，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义，一百零八条好汉聚义水泊梁山，替天行道，这一百零八将各有其能，其他暂且不表，今天，咱先表一人，（出示图），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号--豹子头。此人姓甚名谁？（板书：林冲）
2、出示课文所处章节，揭题，板书课题，读好课题。（课件出示）：
第六回--“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂” 第七回--“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林” 第八回--“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头” 板书课题：23 林冲棒打洪教头
指导读题：突出林冲读好课题，突出洪教头读好课题。
一、交流感知.回顾梳理 师：通过上节课的学习，我们知道本文写的是——（林冲发配沧州途中路过柴进庄上，与洪教头比武并打败了他。）联系题目，想一想文章重点写的是？（比武的经过，为什么比武？怎么比武？结果如何？）
师：这节课我们就来抓住重点文字品一品，作者到底塑造了两个什么样的人物形象？又是如何塑造的？
二、研读共品.自主探究
（一）自学：自主默读3-7自然段，分别找出能体现出洪教头和林冲性格特点的语句，划一划，读一读，将自己的感受批注在旁。
（二）交流：师友互读自己找到的语句，交流自己的朗读感受。
（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后——生接读（课件）
师：洪教头先出场。有请——（图）重点交流语句：
外貌：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾，瞧，这副模样——来者不善！咱们好好读出人物的外貌。（课件）重点指导指导“挺”和“歪”的读法。你读出了什么？只言片语之间，人物形象跃然纸上，作者对人物的外貌描写功夫真是了得。（齐读）板书：外貌
1、品语言，悟特点
（1）洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
“何故”就是？（为什么）“厚待”就是？读，体会红教头的质疑。是啊，为什么如此厚待一个犯人，洪教头觉得真是天下之大无奇不有啊，再读——（生生评价）
（2）洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
好家伙，这洪教头对柴进说话，实则骂给谁听呢？这真叫——指桑骂槐。读处这句话的真实意思。你怎么能如此轻信呢？这是——朗读表达出来。想象一下当时的情景，想想洪教头挖苦林冲的样子，再读——你读出了一个怎样的洪教头？——狂妄自大
（3）洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
这洪教头这一跳你又读出了一个怎样的洪教头？——目中无人、自以为是。怎么跳起来的？学生演，读。文学上用一个跳字，同时引发我们无限的想象，他还可以怎样表达？（指名说练读）
瞧，洪教头从疑问到反问，到问都不问了，干脆，直接叫板。听，这声音就在我们耳边连珠炮似地响起来了，连起来再读！（齐读）
（4）洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝到：“来！来！”
师：看看作者的用词，同学们，“掂量一番”“独自耍了一阵”这是在干嘛？读，把你的感觉用声音表达出来。“喝”道，不是说，不是喊，用“喝”用意何在？练读，“来！来！”这要是换做你，怎么办？这要是换做鲁智深呢？ 过渡：师：面对如此骄横无礼、嚣张跋扈、目中无人的洪教头，林冲又是如何表现？你有什么感受呢？接着交流汇报。重点交流语句：
（1）林冲连说：“不敢，不敢。”
师：这不敢一个不够，连说了两次——读。你读出了一个怎样的林冲。板书：谦虚。
林冲也许寻思着，这位教头是柴大官人的师父，怎能轻易较量，卖弄武艺，让人家下不来台呢，初次见面，这个礼节不能丢。所以他连说——你读出了什么？——知礼。
（2）林冲只好也从地上拿起一条棒说：“请教了。” 一个“只好”你又读出了一个怎样的林冲——忍让。无奈。
2、读动作，品个性。
过渡：一场打斗在所难免，引读——5-6自然段。接下来，让我们一起聚焦作者描写的最精彩的打斗段落。打了几个回合？师友互读三个回合的打斗。如果说刚才作者是通过语言塑造人物，那么接下来的文字则是更多关注的——动作。板书：语言、动作
（1）第一回合：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，换了个“拨草寻蛇”的招式„„ ①“把火烧天”是个怎样的招式？（学生做动作）（举着棒在头顶，像熊熊燃烧的火把，滚滚而来，扑向林冲）把这个动作送到动作中去，再读这个招式！②“拨草寻蛇”又是个怎样的招式？（师生互动）（拿着棒对着洪教头的腰扫过去）
③把这两个招式送进第一回合，加上动作表演。
（2）胜负未分，怎能罢手？一起来看第二回合，（这一退也是一种忍让啊，行家一伸手，便知有没有，该出手时就出手）接着齐读第三回合。
（3）这场打斗不过三个回合，却精彩至极，让我们一起来感受这精彩的瞬间。（师生对读）
师：哈哈 结局是谁胜啦？
三、巩固拓展
师：这节课我们通过朗读，发现了作者从外貌、语言、动作三个方面把人物形象、性格特点描写的栩栩如生。如见其人，如闻其声。欲知后事如何，请听下回分解。
拓展：课后名著便览——《水浒传》指名读。
师：好了孩子们，轻轻的打开你的《水浒传》，快快开始你的阅读之旅吧，我们过一段时间再交流，相信对其中的每个人物你会有更深入的发现和体会。下课。
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教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学习生字，理解由生字组成的词语。3、感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。4、激发学生阅读和欣赏名著的兴趣。教学......
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