《菜园里》第一课时教学设计_元素第一课时教学设计
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《菜园里》第一课时教学设计
汉滨区培新小学 郑安婷
教材分析
《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土的芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”“白菜”图中没出现。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”“绿衣裳”“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”“打灯笼”“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。整首儿歌很是押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。教学目标
１.认识14个生字。
２.能正确、流利地朗读课文，熟读成诵。
３.认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重难点
识字 教学准备
生字卡片 课件 教学过程：
一、指导看图，练习说话
1.老师谈话导入：今天老师带你们去一个好玩又有趣的地方，你们想去吗？瞧！（出示菜园图）你看到了什么？ 2.指名回答。(教师及时点评，引导学生说完整的话，)3.师：像这样种满菜的地方，我们叫“菜园”。现在，我们把这两个生字宝宝请上黑板来吧！请同学们注意看老师怎么写。
4.讲解“菜”和“园”。
“菜”字上边是个草字头，下面是一个“采”。“园”字是一个大口框，里面是一个元，一元、两元的“元”。请同学们和老师一起读一遍吧。
5.师：那么，像这样长满竹子的地方叫——竹园，长满果树的地方叫——果园，还有花园、公园、校园、动物园，今天呀，老师要带你们去那里玩呀？
6.生：“菜园里”。
7.师：我们把“里”字也请到黑板上来吧。请注意看，“里”字上面一个“甲”字，下面一个“二”字。请大家把这三个字连起来读一遍。
二、初读儿歌，认读生字
1.师：有一天呀，我们贝贝和佳佳一起来到菜园里，他们看到这么多有趣的、可爱的蔬菜宝宝，他们心里可喜欢了。于是，他们就编了一首好听的儿歌来夸这些蔬菜宝宝，你们想不想知道他们是怎么夸得？（想）请小朋友们坐端正，小耳朵仔细听。（播放课文范读录音）
2.师：儿歌好听吧？你们想不想也来夸一夸？那我们夸儿歌前，首先要把儿歌读正确，才行。请同学们轻轻地把书本翻到95页，捧起书，借助书上拼音宝宝，争取把生字读准确，把儿歌读正确，读流利，行不行？（行）开始读吧。
3.师：我刚才听到有些小朋友读了很多遍了，是吗？老师要夸夸你们读书的习惯可真好。那谁能说说，这首儿歌一共有几句话？（4句）你怎么知道的？
4.指名回答。
5.师：孩子们，我们可以在每句话的前面老师这样标上序号。看仔细了，实在每个句子的最开始标上序号。
6.师：标好了吗？那谁能来读读第一句。
7.指名读句子，找出“豆角”这个词。多读几遍，注意强调“角”的读音。8.出示：“绿衣裳”强调轻声。9.师：我再请小朋友找一找这句话中有几个轻声词，找出轻声的音节词：茄子、灯笼、萝卜，多练习读几遍。
10.师：小眼睛快看好，这个词语朋友可难读了。出示：“捉迷藏”。强调“捉”是翘舌音，“藏”是平舌音。
11.师：这么多词语朋友凑到一起来，你还会读吗？
12.师：这句话等不及了，谁来读读。出示第三句话，认读“嘴”字。13.师：这个“长”字在儿歌那一句也出现了？读什么音？看看那位小朋友能找出来？请小朋友们拿起笔在儿歌里画一画。谁来读读？
14.出示“豆角青青细又长、辣椒长个尖尖嘴”，读“长”的两个音节，适时解释“长”和“长”的不同意思。
15.师：那谁接着读第四句话？一起读几遍。
16.师：这四句话听到小朋友们这么喜欢他们，心里真开心，瞧！他们都凑到一起来了。现在，你们还能夸一夸它们吗？请小朋友们捧起书，看着书一起读课文。
三、精读儿歌，学习蔬菜的特点
1.师：老师要好好夸夸你们，读得可真动听。那谁能说说，儿歌里夸了几种蔬菜宝宝？请你们拿起笔把他们画出来。
2.指名回答。指导说完整的话“儿歌里夸了„„”同时，把生字卡片贴在黑板上。
3.师：谁还想来和这些蔬菜宝宝打打招呼。指名读词语。老师把这些蔬菜宝宝请到电脑上来，请大家和老师一起读。
4.师：老师也想来夸一夸这些蔬菜宝宝，行吗？（行）我想夸，豆角，请听我来夸：“豆角青青细又长。”谁能说说这句话夸了豆角的什么？
5.指名回答。
6.师：老师在夸豆角的时候把表示颜色的词语和表示形状的词语读的重一点，听老师再读一遍。我们一起读一遍吧！谁想像老师一样也来夸夸蔬菜宝宝？
7.指名回答，同时要求回答夸了蔬菜宝宝的什么特点。（在这里，注意引导孩子发现蔬菜的特点，包括蔬菜的样子、颜色、生长的地方等方面。）
8.师：六个蔬菜宝宝得到了小朋友们的夸奖可开心啦，他们都聚到一起来了。接下来，我们来做一个小游戏，老师来问，你们来答，怎么样？小耳朵听仔细。（什么青青细又长？豆角青青细又长。„„）
9.师：如果我们配上节奏再来读这首儿歌，就更好玩了。小朋友们和老师一起来读吧！
10.师：其实生活中还有很多蔬菜宝宝。你们瞧，还有三个蔬菜宝宝也想得到小朋友们的夸奖，迫不及待的跑出来了，谁认识？
11.指名回答。同时，把生字卡片贴在黑板上。
12.师：它们还是有点不开心，那六个蔬菜宝宝都有好听的儿歌来夸，而它们都没有好听的儿歌来夸，真不开心。谁能像刚才那样也来夸夸这几个蔬菜宝宝呢？
13.指名回答。即时对学生的回答作出评价。
四、总结课堂
孩子们，今天很高兴我们认识了这九种蔬菜宝宝，我们再来读一遍吧！
五、课后作业
把这首好听的儿歌读给家长听。
菜园里第一课时教学设计教学目标：1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。3、能正确、流......
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