《梅花》教学设计_梅花教学设计教案
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《梅花》教学设计
教学目标：
1、初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
2、运用字理识字、定位识字、借助图片和语境等识字方法认识9个要求会认的字，指导书写写“枝、支”两个字。
3、有感情朗读古诗，感悟诗歌的意境。
教学重点：认识9个会认的字，深入学习5个字。教学难点：了解汉字演变过程，感悟古诗意境。课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、教学导入：
同学们，你们都认识或者喜欢很多花儿吧？来，说一说。在我们中国，有很多读书人都非常喜欢一种花，你们看，就是它。关于梅花，你们都知道些什么呢？梅花因为在冬天开放，不畏严寒，所以大家非常喜欢它，并且为她写下了许多诗词，我们今天就来学习一首宋朝大诗人王安石写的一首非常著名的描写梅花的诗。
二、初读课文，定位识字：
（一）范读。老师先给大家读一遍，同学们要注意听，尤其是不认识的字，要听清它的读音。
（二）自由读。自己读一读。
（三）指名读。两名同学读。
（四）圈画生字，再读古诗。
（五）在诗中单指这些字读字。
（六）把这些字擦掉，再读这首诗，一边读，一边回忆，这些生字长什么样？
三、学习会认的字：
（一）自己读，练习组词，同桌互相检测。
（二）进一步学习会认的字。
角，古人是怎么创造这个角字的呢？演示自理图。古人就是依据牛角的样子创造出了角字。请试着给这个字组词。诗中说墙角，是哪里呢？出示墙角图片。
数，这个字我们可经常见，你在哪见过这个字，组个词，数学，数字。啊，这个字经常见，难不住大家。
枝。给它组个词。树枝。因为它和树木植物有关，所以左边是个木字旁。右边也是一个字，支。这个支又表示什么呢？古人是怎样创造它的呢？出示字理图。这个支就表示长的杆状物的量词。区分枝和支。
凌，组词：冰凌。看图片，这个字真有意思，让我们一看就产生了好冷的感觉。
独，组词。那你什么时候感到孤独啊？那你什么时候是独自一个人啊。那别人呢？你什么时候感到孤独？还能组成什么词？那你能用独自说一句话吗？ 遥，组词，遥就是远的意思。
暗，组词。香，组词。我把这两个字合在一起成了一个词，暗香，那是怎样的香呢？
（三）开火车读字组词，检测学习效果。
四、指导写字：枝、支。
五、理解诗意，指导有感情朗读。
（一）创设情境讲故事理解诗意。
（二）有感情朗读古诗，试着背诵。
这回我们再来读一读这首诗，一边读一边回想像你刚才看到的画面，体会诗中的意境。通过范读，指读，同桌之间读，加上动作读等方式读出诗的意境。
六、拓展：
其实呀，像梅花这样不畏寒冷的花得到很多人的喜爱，其实，在我们中国还有几种花，中国人都特别喜欢他们，称他们为四君子，你知道吗？梅兰竹菊，因为他们的品格那么的坚强，描写他们的诗词也有很多，今天老师给大家布置个作业，回家去搜集一下描写他们其中之一的一首诗一首词一首歌，我们下节课来交流，把你搜集到的诗词读给大家听。
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