1认识分米和毫米教学设计_倍的认识1教学设计
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1．《认识分米和毫米》教学设计
教学目标: 1．熟悉长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念．知道1厘米＝10毫米1米＝10分米 1分米＝10厘米
2．会使用合适的单位来表示长度,会进行简单的长度测量.3.通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力。渗透数学知识来源于生活实践的思想。
教学重点:
使学生熟悉长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米
教学难点: 帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度．
教学准备: 学生尺、米尺、课件、实物投影
教学过程：
一． 谈话导入
各位同学大家好,今天是老师第一次和大家见面，是一个新的开始，在这之前你们对我一定充满着期待吧，那么我这个新人就先做个自我介绍吧，我姓胡，从今天开始，我就是你们的数学老师，希望在今后的日子里，我们在课堂上是师生，在课后是朋友，好吗？初来乍到，胡老师给同学们带来了些礼物做为奖品，想要吗？那礼尚往来，你们也要给胡老师送些礼物才行，老师想要的就是大家能认真听课，不开小差，还有认真完成老师布置的作业，你们做到吗？那么今后啊，这些礼物就要送给表现好和有进步的同学。对了，听说除了我这个新人以外，我们班还来了一个新同学，也让他来介绍一下自己吧。。。
好了，那我们这两个新朋友，就需要大家多多观照了。下面我们开始上课，今天的数学课啊，除了我们俩以外，还有两个新朋友要来到我们的课堂，大家敬请期待吧。
在介绍这两位新朋友之前，先回忆一下我们的老朋友吧，在之前的学习中，我们已经知道了哪些长度单位，（米，厘米），你用手势表示一下，1米和1厘米分别是多长吗？它们之间有什么关系?1米=100厘米
二． 探究新知
（一）认识毫米
1．看到我们的数学书，你能估计它的长和宽分别是多少吗？（学生说）他们估计得对吗，我们大家来验证一下，下面同桌两个同学合作，用尺子量一量它的长和宽分别是多少？并记录下来，先想一想，我们应该用哪个单位？
学生量，师指导。汇报测量情况。
2．当测量的长度不是整厘米时，我们不能准确的表示出课本的长和宽。所以老师要向大家介绍出长度单位家族中的一个新朋友——毫米。
教师出示直尺，在实物投影仪上展示，把０－１放大。师：观察刻度线０－１之间，你看到了什么？
这些刻度线把１厘米长的刻度平均分成了一样大的小格，其中一小格的长度就是１毫米。
提问：两小格是多长？５小格呢？７毫米有几小格？ 师：大家拿出自己的直尺，找到１厘米，用铅笔尖指着数一数１厘米里有几小格？（10），每1小格是1毫米，所以1厘米是多少毫米呢？
学生动手操作后交流。
教师板书：１厘米＝１０毫米
4．大家觉得毫米这个单位怎么样？（非常小）拿出袋子里的一分硬币，看一看，摸一摸。这个一分钱的硬币的厚度就大约是1毫米。在生活中，你还见过哪些长度是1毫米。（电话卡的厚度、10张纸的厚度）说一说，测量生活中的哪些物品一般用“毫米”作单位？
5．做一做。课本第3面。集体订正。
6．拿出一元钱的硬币，用尺子量一量它的厚度。
有学生发现1元硬币的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。对于不是整毫米数的物体如果我们想得到更精确的结果，你们是否又会产生一个新的愿望呢？
介绍：其实比毫米更小的长度单位确实还有，比如微米、纳米，同学们可以课后去查阅工具书，也可以向别人请教或上网寻找更多的知识。
（二）认识分米
1．⑴电脑出示：饮料公司最近推出了一种新型盒装饮料（图）。饮料的高度是８厘米，饮料配有一支吸管，请你猜一猜，这支吸管的长度。
学生猜测、交流，老师小结：吸管的长度必须比８厘米长。
⑵师：小朋友们真爱动脑筋，现在这支吸管就在你们的桌上，想不想动手量一量，到底是多长？
学生动手测量，老师巡视。
⑶学生汇报结果：吸管的长度刚好是１０厘米。师：１０厘米的长度还可以用一个新的长度单位来表示，这就是今天要向大家介绍的第二个长度单位家族的新朋友——分米。1分米=10厘米
2．用手指在直尺上摆一摆，1分米有多长，把尺子放下，把手举起来，比画一下1分米是多长。
3．你在生活中还见过哪个东西的长度是大约是一分米？那测量哪些东西的长度一般可以用分米作单位呢？
4．下面我们来量一量我们的课桌的长吗？你们先估计一下，可以用手比画一下，桌面的长是多少？如果用老师的米尺很好量，但你们手中的尺子都比较短，那应该怎样量呢？（每段18厘米，看一共有几段。这样比较难算，有没有简单一点的办法，好算一些。每10厘米也就是1分米为一段，做记号）好，那同桌两人合作一起量。生合作完成并汇报。
5．现在我黑板上贴出胶带长多少？（1分米）再贴出2分米，这根呢？（2分米）再贴出3分米，这是多长？（3分米）再贴出4分米，这又是多长呢？（4分米）它们一共长多少？（10分米）也就是1米。10分米就是多少厘米呢？（100厘米）100厘米也就是多少米？（1米）
如果这根胶带长是10分米的化就应该和这根米尺一样长，对吗？ 米尺验证。上面长？（10分米）下面长（1米）那米和分米有怎样的关系？ 1米=10分米（板书）
三．小结。
1．加上今天学习的这两个新单位，我们一共认识了几个长度单位了，（4个）分别是，指名说。那你能将它们排排队吗？（米，分米，厘米，毫米 从大到小；毫米，厘米，分米，米 从小到大。）
四．巩固练习。
1.小明的日记。
谈话：学习了数学知识，就要用学到的知识来解决日常生活中遇到的实际问题。一（3）班小明写的一篇日记，记录了为妈妈过生日的事，想看看吗？
出示：
2005年3月7日 晴
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家不远，大约有500毫米，上学路上我看见一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里拿出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，做起笔记来。
（学生可能会笑，让学生说说笑的理由，并帮忙改一改数学日记，可以让学生比画一下这些物体的实际长度来帮助学生选用合适的长度单位。）
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