分米和毫米的 认识教学设计_分米和毫米的认识教案
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“分米和毫米的认识”教学设计
洛南县西街小学 张梦玲
教学内容：人教版义务教育课程标准教材二年级（下册）
教学目标：
1、知识与技能：在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、过程与方法：通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、情感、态度价值观：通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。教学准备：
1、课件、直尺、课件；
2、学生准备：彩纸条、剪刀、1分硬币、教学重点：能在具体的情景中估计并测量物品的长度。教学难点：帮助学生建立1毫米，1分米的长度观念。教学过程：师：同学们在动画中看到了什么
师：在动画片中同学们看到了什么？ 生：我看到的是孙悟空和他的金箍棒。师：这金箍棒怎样呢？ 生：你看它能伸缩，师：对！它能伸缩，可长可短。它可以短得只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”
师：在刚才我谈到的这些长度单位中，你能找出一些我们学过的数学知识吗？搬硬套生：米、厘米。
师：对！我们已经学过长度单位米和厘米（板书：米 厘米），你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量一个成人的身高用什么单位比较好？量一个文具盒的长度该用什么单位呢？
学生研讨并回答。师（深入引题）：要是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？所以今天我们要继续学习关于长度单位的知识。
二、探索实践
（一）认识分米
1、量一量
师：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）
师：一般来说，文具盒长约是20厘米，宽大约是10厘米。（边说边板书：10厘米）
师：（示10厘米的彩条）像这样10厘米长的线段我们还可以用另一个单位来表示长度—1分米（板书课题：分米）。10厘米就是1分米（在“10厘米”后板书：10厘米=1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）
学生齐读：10厘米=1分米
2、认一认
（1）师：请你拿出直尺，看看1分米到底有多长。1分米可以从哪里到哪里呢？（请学生上讲台比划指出）也就是说1分米相当于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。
问：你的尺上有几个1分米？你是怎么知道的？（各小组学生仔细观察并辨认、讨论、发言等，教师给以评价与激励。）
（2）体验：
① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。我们现在比划的就是一柞的长度，一柞大约是1分米。比划给同桌看。
② 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
③ 拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断，一起量一量，看谁估计得最准确。
（让学生大胆估测，并把估测与实际测量相结合。初步培养估测的能力和意识。虽然学生估计的1分米并不十分准确，但只要是较接近的，老师都应予以鼓励。]
3、画一画
（1）师：你能用尺画一条1分米的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在纸上。
（2）交流：你是怎样画的？请学生上黑板展示汇报。
（3）师：（边说边画）1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可不可以从1开始画起呢？这样应该画到哪里了呢？（11）为什么？如果从2开始画呢？从3呢？
[评析；让学生知道从尺上的任意刻度起，都能画出1分米的线段，培养思维灵活性。]
师：只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。
（4）请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。
4、找一找
各小组相互说说哪些物体的长大约是1分米。
全班交流。（橡皮边长、课本边长、粉笔长„„）
5、数一数
师：（示米尺）谁来数一数，1米有多少厘米？你是怎样数的？结果怎样？（板书：1米=10分米）学生齐读。
6、实践操作：“想想做做”第4题
学生先目测，再让他们去实际测量，培养学生的估计能力。
（二）认识毫米
1、小组学习
师：我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。
同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米（接着板书课题：和毫米）
师：在学习毫米时，老师想请小朋友们自己去发现关于毫米的知识。
学习步骤：
① 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。
② 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。
③ 在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，请你量一量。
2、汇报：你知道了什么？
3、总结：① 直尺上1小格的长度就是1毫米。
② 1厘米中数出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板书：1厘米=10毫米）学生齐读。
③（示实物并量一量）1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度大约都是1毫米。
问：还有别的物体吗？
师：现在请你用手指比划出1毫米大约有多长。（教师演示）
同桌互相比划，用一分硬币插进去量一量对不对。
师：你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位吗？（请各小组学生说一说。）
师：比如测量降雨量、量小蚂蚁的身长。（教师适当解释）
三、总结
1、问：我们今天学习了什么？（分米和毫米）
师：加上前面学习的米和厘米，我们已经认识了4个长度单位，从大到小分别是：米、分米、厘米、毫米。今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。（学生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）
2、师：那么现在再来看看前面提出的问题，要是金箍棒缩得比1厘米短该用什么单位量？（毫米）比1米短但比1厘米长呢？（分米）超过1米的长度也可以用分米做单位。
四、巩固练习（略）
教学小记：教师要把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，努力实践新课程的理念。板书设计 分米，毫米的认识
米 m 分米dm 厘米cm 毫米mm 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
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