9加几教学设计_9加几的教学设计
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课题 9加几
海蓝
教学内容：
教材89页及做一做 教学目标 ：
1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。教学重点：
初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点：
理解“凑十法”的思维过程。教学工具：
磁铁小棒、课件、点子图 教学方法：
讲授法、合作交流、自主探究 教学过程
一、复习旧知：
师：同学们灰太狼抓住了所有的羊，你们想救出他们吗？ 生：想
师：灰太狼设置了很多关，只有我们闯过所有的关，喜羊羊他们才能得救，你们有没有信心？ 生：有
师：那么我们进入今天的第一关。课件出示数的组合复习2、4、5、8、10等数的组成。
师：灰太狼觉得第一关太简单，设置了更难得问题，我们进入第二关
10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。师：小朋友们学得真不错，咱们进入第三关吧！
二、创设情境，激趣学习新知
（一）观察主题图，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：
师：我们来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，这节课我们就来学习凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?
三、尝试提出问题，巩固计算方法
1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？ 生;左边有9个小棒，右边有5个小棒，一共有多少根小棒？
2、解决提出的问题
（1）学生自主提出的问题，让全班学生进行计算解决问题。（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。
请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？
四、巩固新知，作业练习。1、89页做一做。（要求先圈一圈在填空。）引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
五、课后小结
这节课通过与灰太狼斗智斗勇，你们学会了什么？（学生自由回答，教师有意识的强调凑十法！）
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