重庆电大秋开放教育(本科)汉语言《教学设计》期末综合练习题_电大期末综合练习答案
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2010年秋开放教育（本科）《教学设计》期末综合练习题
一、单项选择题
1.教学活动的信息要素是（）。
A.课程 B.教学媒体 C.教师 D.辅导员 2.（），是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法”。
Ａ.教学设计 B.教学媒体
C.教学分析
D.教学需要
3.（）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。
A.小节单元设计
B.学科教学设计
C.专业规划设计
D.单元教学设计
4.（）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。
A.教学设计
B.系统
C.教学模式
D.系统论 5.系统论的核心理念是（）。A.系统的依赖性B.系统的控制过程 C.系统的整体性D.系统的目标层次
6.（）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。A.信息理论
B.教学设计
C.教学模式
D.传播理论
7.在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（）。A.美学
B.行为主义
C.建构主义
D.认知心理学
8.在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（）。A.美学
B.行为主义
C.建构主义
D.认知心理学
9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（）。
A.史密斯——雷根教学模式
B.肯普模式
C.狄克——凯瑞模式
D.巴纳赛模式
10.狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（）教学模式。A.第一代
B.第二代
C.第一发展阶段
D.第二发展阶段
11.在儿童认知发展方面的研究中，瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piaget）的（）在国际上具有极为广泛而深远的影响，至今仍对教学设计有重要的指导意义。A.行为主义理论
B.认知发展阶段理论
C.人本主义理论
D.建构主义理论 12.已经具有了明显的符号性和逻辑性，能够进行简单的逻辑推理，基本上克服了思维的自我中心主义，是儿童认知发展的（）。
A.前运算阶段
B.形式运算阶段
C.具体运算阶段
D.感知运动阶段
13.在当代心理学家们关于个体认知发展机制的研究中，凯斯（Case）提出将个体的心理区域分为（）和操作空间，二者相加构成整个的心理加工空间。A.控制空间
B.运算空间
C.加工空间
D.存储空间 14.学习需要分析的第一步是（）。
A.计划
B.收集数据
C.整理和分析数据
D.撰写分析报告
15.1954年，美国学者赛伦（H.Thelen）首先提出了（）概念。A.学习风格
B.学习需要
C.学习者分析
D.学习需要分析
16.（）即对教学活动的预期结果所要达到的标准、要求所做的规定或设想。A.学习目标
B.学习需要
C.教学设计
D.教学目标
17.新课程标准中的将教学目标划分为：第一类，知识与技能；第二类，（）；第三类，情感、态度、价值观。
A.过程与方法
B.过程与目标
C.目标与方法
D.结构与过程 18.下列教学内容的属于教学内容道德主义取向的是（）。
A.《四书》
B.《希腊神话》
C.《十万个为什么》
D.《仪礼经传通解》 19.“给学生一篇材料，学生在15分钟内写完500字以上的分析报告。”此教学目标中行为条件是：（）。
A.学生
B.写完
C.15分钟内
D.500字以上 20.（），是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好的探索社会和个人最关心的问题。
A.横向组织
B.纵向组织
C.逻辑顺序
D.心理顺序
21.教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即教师、学生和（）。
A.教学方法
B.教学内容
C.教学环境
D.教学反馈 22.教学功能、（）与教育功能是教学过程的几个主要功能。A.育人功能
B.教学设计功能
C.实践功能
D.发展功能
23.把马克思主义关于人的活动划分为引起、调整、控制三种成分的学说引入到教学研究领域，认为教学活动也包括了这样的三种成分，这是（）的教学方法分类。
A.威斯顿和格兰顿
B.李秉德
C.班华
D.巴班斯基
24.教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探究问题的答案而获得知识的方法，这是（）教学方法。A.讲授式
B.问题探究式
C.基于现代信息技术
D.班级讨论
25.（）逐渐发展成为现代学校教学组织中最重要、最常见的一种教学组织形式。
A.个别教学
B.班级教学
C.分组教学
D.合班教学
26.（）学习理论认为，任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激-反应”的条件反射中形成的。
A.建构主义
B.人本主义
C.行为主义
D.认知主义
27.从教学与生活、社会的结合点入手，设计教学情境。这种教学情境设计方式为（）。
A.故事化情境
B.活动化情境
C.生活化情境
D.问题化情境
28.教学情境具有发展认知、形成情感和进行时间的特征，其（）乃是认知、情感和实践的基础和保证。
A.全面性
B.发展性
C.真实性
D.全程性 29.教学活动设计系统过程的一般模式中，（）是设计教学活动的依据。A.目标设计
B.策略设计
C.前期分析
D.评价活动
30.（）是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质的重要途径。A.社会活动
B.文体活动
C.主题活动
D.科技活动 31.下列选项中全都是现代教学媒体的是（）。A.黑板、幻灯机、书本
B.教师的口语和体态语、标本、挂图
C.投影仪、录音机、语音实验室
D.电影机、模型、多媒体计算机 32.以下不属于我们选择教学媒体的依据的是（）。A.教学目标
B.教学活动内容
C.教学对象
D.教学方法
33.（）作为教学媒体设计的心理学依据之一，其特性有组块性和有限性。A.注意
B.知觉
C.记忆
D.概念形成34.在计算机辅助教学的设计模式中，（）模式利用学生的竞争获胜心理，激发并不断地强化他们学习知识和技能的热情。
A.训练与实习型
B.模拟型
C.游戏型
D.问题解决型 35.在网络教学的设计模式中，（）教学的基本出发点是认为学习者通过解决实际问题来学习要比教师单纯教授知识更有效。A.讲授式
B.个别辅导式
C.讨论式
D.探索式
36.多媒体教学设计过程中，在确定教学目标时，以下哪个因素不是我们必须考虑到的？（）A.社会的需要
B.学生的特征
C.教师的特征
D.学科的特点 37.（）就是在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每个成员的相对优劣。
A.诊断性评价
B.相对评价
C.形成性评价
D.总结性评价 38.在教学设计成果的形成性评价中，（）方法适宜于收集情感目标的学习成绩资料。
A.测验
B.观察
C.调查
D.考试
39.教学评价原则中，（）是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各个方面作多角度、全方位的评价，而不能以点代面、以偏概全。A.客观性原则
B.整体性原则
C.指导性原则
D.科学性原则
40.在实施档案评价的过程中，我们应遵循以下原则，除了哪项之外？（）。A.科学性
B.现实性
C.多元化
D.概括性
二、多项选择题
1.教学活动中的人员要素包括（）。A.老师
B.学生
C.管理员
D.辅导员 2.教学设计的基本层次包括（）。
A.课程教学设计
B.单元教学设计
C.课程总结设计
D.课堂教学设计 3.教学内容分析的主要内容包括（）。A.教学内容的选择与内容的层次结构 B.教学内容的编排与组织 C.教学内容展示的程序和方式 D.教学内容的漏洞分析
4.有四个方面的理论习题对现代教学设计的形成产生了比较重大的影响：（）。
A.一般系统理论
B.传播理论
C.学习理论
D.教学理论。5.两大学习理论体系对教学设计的过程和决策有深远影响：（）。A.美学
B.建构主义
C.行为主义学习理论
D.认知学习理论 6.教学设计的一般特征有：（）。
A.指导性
B.整体性
C.操作性
D.创造性 7.第一代教学设计模式包括：（）。A.史密斯——雷根教学模式
B.肯普模式
C.狄克——凯瑞模式
D.巴纳赛模式
8.第二代教学设计模式包括：（）。
A.史密斯——雷根教学模式
B.肯普模式
C.狄克——凯瑞模式
D.巴纳赛模式
9.教学设计的基本要素包括：（）。
A.教学目标
B.教学内容
C.教学策略与教学媒体
D.教学评价 10.（）是教学活动的信息要素；（）是教学活动的物质和条件性要素 A.课程、教学媒体
B.教师、教学媒体
C.课程、教学信息
D.学生、教学媒体 11.以下与教育有关的需要包括：（）。
A.标准的需要
B.感到的需要
C.表达的需要
D.比较的需要 12.以下属于学习动机的主要来源有：（）。
A.好奇心
B.成就感
C.自我为中心感
D.自我效能感 13.凯勒（John Keller）的ARCS模型，包括在此模型中的学习动机来源是：（）A.注意力（attention）
B.自信心（confidence）
C.成功（succe）
D.针对性（relevance）
14.在激发学习动机的技术中，产生满意感的技术主要包括： A.对学习者的学习业绩提供反馈 B.鼓励作出概括、迁移
C.允许学习者不段提高自我控制学习进程和达到成果结果的程度 D.逐步使学习者相信现在所学的东西对将来有价值 15.教学目标的功能包括：（）
A.准备功能
B.导向功能
C.激励功能
D.标准功能
16.霍恩斯坦的教学目标分类中，行为领域是一个综合性的领域，即它是（）的综合。
A.认知领域
B.情感领域
C.心理领域
D.动作技能领域 17.教学目标的来源，主要有：（）A.学习者的需要和兴趣 B.当代社会生活的需要 C.学科的发展
D.个人利益的需求
18.行为目标的表述包括以下要素（）
A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.表现程度 19.教学内容选择的基本准则包括：（）A.注意教学内容的趣味性 B.注意教学内容的基础性 C.教学内容应该贴近社会生活 D.教学内容应符合学生实际
20.教学内容的组织需要处理好的几对关系：（）A.纵向组织与横向组织 B.时间组织于空间组织 C.逻辑顺序与心理顺序 D.直线式与螺旋式
21.教学过程的三个基本要素之间的基本矛盾有：（）。A.教师与教学内容的矛盾 B.学生与教学环境的矛盾 C.教师与学生的矛盾
D.学生与教学内容的矛盾 22.教学过程的本质表现在：（）
A.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程 B.教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一 C.教学过程是教养与教育的统一
D.教学过程是解决“教”与“学”矛盾的过程 23.巴班斯基的教学方法分类分为：（）A.组织和自我组织学习认识活动的方法 B.激发学习和形成学习动机的方法 C.以欣赏活动为主的教学方法
D.检查和自我检查教学效果的方法 24.课堂教学的常用方法有：（）A.讲授式教学方法 B.问题研究式教学方法 C.知识建构式教学方法
D.基于现代信息技术的教学方法 25.创设良好有效的教学情境有：（）A.故事化情境 B.活动化情境 C.生活化情境 D.问题化情境
26.以下哪些是设计教学情境应注意的问题？（）A.情境作用的全面性 B.情境作用的全程性 C.情境作用的发展性 D.情境作用的科学性
27.以下课堂教学用具中属于固定设施的有：（）
A.语音室
B.计算机教室
C.计算机课件
D.多媒体教室 28.现代教学环境具有以下哪些功能:（）A.教育导向
B.凝聚激励
C.传播整合D.缓解疲劳 29.以下哪些是设计学习活动的主要观点:（）A.行为主义观点 B.信息加工观点 C.建构主义观点 D.情景认知观点
30.课外活动的组织形式有:（）A.个人活动
B.小组活动
C.群众性活动
D.集体性活动 31.教学媒体设计的心理学依据有：（）。
A.注意
B.知觉
C.记忆
D.概念形成 32.知觉具有下列哪些和教学媒体设计密切相关的特征？（）A.整体性
B.相对性
C.对比性
D.有限性 33.教学媒体的教学特征分析应从哪几方面进行分析？（）A.可利用性
B.低成本性
C.高效能性
D.可适应性
34.从可适应性对教学媒体的教学特征进行分析，教学媒体的可适应性要求：（）
A.对教学情境的适应性 B.对教学方法的适应性 C.对学习者特征的适应性 D.对学习任务的适应性
35.常规教学媒体和技术的设计模式有：（）A.计算机辅助教学的设计模式 B.网络教学的设计模式
C.幻灯、投影教学的设计模式 D.音像教学的设计模式
36.计算机辅助教学的设计模式有：（）
A.指导型模式
B.咨询型模式
C.协作型模式
D.模拟型模式 37.教学评价的功能有：（）
A.诊断功能
B.激励功能
C.调控功能
D.教学功能 38.教学评价的原则有:（）A.客观性原则
B.整体性原则
C.指导性原则
D.科学性原则 39.按照不同的目的建立档案袋可分为:（）A.产品档案袋 B.过程档案袋
C.最佳成果型档案袋 D.进步档案袋
40.学习结果的评价内容有:（）A.学习目标的评价 B.技能测试 C.书面测试 D.成绩认定
三、判断题
1.教学系统就是为了促进有效学习而对教学过程和教学资源所做的系统安排。（）
2.通过教学设计，教师可以预先实现对教学活动的基本过程的整体把握，良好的教学设计同时也为教学活动的有效实施提供科学合理的行动纲领。（）3.课堂教学设计一般由专门的教学设计人员来完成。（）4.我们比较常见而且比较易懂的系统论工具就是流程图。（）5.加涅曾给学习下过一个定义：“学习是在有效的强化程序中不断巩固刺激和反应之间的联结，塑造有机体行为的过程。”（）
6.在教学设计的理论基础中，教学理论是教学设计者最直接的理论来源。（）7.在教学前要使用“诊断性评价”，在教学过程中要使用“准备性评价”，必要时还应进行“形成性评价”。（）
8.在20世纪80年代，安德鲁斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的14个步骤。（）
9.在教学设计模式发展的第一阶段，教学设计的主要任务是详尽地分析和分解学习内容，将其转化成各种类型的具体化的、可观测的、可操作的行为目标，根据这些目标适当选择教学媒体和教学方法，为教师提供具体的、和操作的完整的教学序列。（）
10.梅里尔（M.D.Merrill）的部分呈现理论教学设计模式适用于任何学科和任何教学情境，不过，它基本上时定位于集体教学。（）
11.学习需要分析是指通过系统的调查研究，发现教学中存在的问题，并分析该问题产生的原因，确定问题得性质，论证解决该问题得必要性和可行性的过程。（）
12.学习动机越强越好，越能有参加学习活动的推动力。（）13.好奇心是由于新奇的、复杂的或者不协调的刺激唤起的。（）
14.学习方式是指为使学生掌握课程内容、达到教学目标而规定的学生学习活动的类型、方法、途径和综合。（）
15.外部参照分析法，是指学习者所在的组织机构内部，将学习者的现状与已经确定的教学目标（即期望状态）进行比较，找出两者之间的差距，从而鉴别出学习需要的一种方法。（）
16.布鲁姆的教学目标分类中，认知领域的教学目标，按照从简单到复杂的顺序分为六个层：知识、领会、运用、分析、综合、评价。（）17.当代社会生活是教学目标的重要来源之一。（）
18.教学内容的设计工作包括教学内容的选择和教学内容的组织两个方面。（）
19.“教学内容的选择，应该以儿童自己的经验为依据，而不是以学科知识为依据。”这是教学内容选择的经验取向主张。（）20.《礼记·学记》中强调“先其易者，后其节目”，就是指按照逻辑顺序和心理顺序来组织教学内容。（）
21.教学过程的三个主要矛盾关系，抽象出“教”和“学”的矛盾是贯穿整个教学过程始终的主要矛盾，它规定和影响着其他各对基本矛盾的存在和发展。（）
22.教学过程的本质是指教学过程所固有的，由其内在矛盾的特殊性所规定的，使教学过程与其他非教学过程区别开来的根本属性。（）
23.教学过程最优化理论中“最优”是一个固定的、统一的绝对标准。（）24.教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总和。（）
25.班级授课制一般采取的是以学生为主，教师为辅的课堂教学方式。这种方式有利于发挥学生的主导作用，有助于学生系统的科学文化知识的学习。（）26.教学情境代表一种特殊的环境，是教学的具体情境的认知逻辑、情感、行为、社会和文化等方面的背景的综合体，具有社会属性。（）
27.评价活动主要是对设计的教学活动的评价，对教学设计成果的评价属于教育评价的范畴。（）
28.游戏活动是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质的重要途径。（）29.课外活动以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的。（）
30.教学组织形式，又简称“教学形式”，是教学活动中教师与学生组合的组织关系。（）
31.媒体用于以教育教学或学习为目的的信息活动时，称为教学媒体。（）32.教学媒体按照物理形态来划分，可分为视觉媒体、听觉媒体和视听两者结合媒体。（）
33没有“注意”不可能产生学习，“注意”具有选择性、新颖性、简洁性、适中性和期望性的特性。（）
34.有些媒体对任何一种教学情境、任何特征的学习者都相当适合、都能发挥最优的教学功能和效果。（）
35.协作学习教学模式中，自主学习对学习者的自身知识意义建构极其重要。（）
36.媒体选择的基本思想是尽可能选择低价、高功能的教学媒体。（）37.评价活动贯穿于教学设计的各个环节，在时间顺序上有严格的限定。（）38.教学设计的形成性评价要求让许多学生和教师都来做试验，这样得出的评价才具有普遍意义。（）
39.档案袋的形式和内容可以是多元化和多种结构的，但必须采用一致的格式。（）
40.利用绝对评价来了解学生的总体表现和学生之间的差异，或比较群体学习成绩的优劣是相当不错的。（）
四、简答题
1.教学系统普遍性的主要任务
2.影响教学信息传播效果的四个因素 3.教学设计模式的功能
4.简述学习需要分析的目的。5.简述激发学习动机的技术。6.简述教学目标的基本取向
7.简述中小学常规教学过程的设计基本环节。8.简述选择教学方法的基本依据。
9.简述教学活动设计的一般过程模式。10.简述教学媒体的性质与功能。11.简述教学评价概念及种类。
12.简述教学设计成果的形成性评价内容。
五、论述题
1.简单论述教学设计模式的构成环节。
2.论述教学内容组织的基本准则和需要处理好的几对关系。
3.教学情境的设计方式有哪些？请列举相应的应用实例加以说明。4.试述运用多媒体教学设计的过程及步骤的详细内容，并举例说明。
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