分类与整理教学设计_分类与比较教学设计
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《分类与整理》教学设计（第一课时）
沙山子小学
王丽娟
学习内容：人教版一年级下册数学第27页例1及相关练习。学习目标： 知识与技能：
1、从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
2．学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
过程与方法：经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
情感态度价值观:引导学生活动形成小组合作分工的意识。教学重、难点：
重点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性；经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
难点：体验在同一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性。
教法：引导探究
学法：小组合作，自主探究 教学准备：多媒体，吸铁石，学具袋，气球卡片，探究表。教学过程：
一、创设情境，提出问题 谈话导入师生谈话。
PPT展示两个书架（1个书本整齐，另一个书本凌乱）提问：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？学生思考
问：说说你是怎么想的。通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。出示环保垃圾桶和超市图片
师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，按一定的标准把同类的东西放在一起就叫做分类。今天我们就来一起学习“分类”。板书课题：分类与整理
二、合作探究
（一）创设情境，描述感知分类的标准。
1、出示课本情境图
师：小朋友给我们带来许多气球，大家看看他们的气球漂亮吗？ 这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢？
（二）引导学生提出问题
师：小朋友们的观察很仔细，你能提出一些数学问题吗？学生可能提出以下问题：
红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？
心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？
一共有多少个气球？
师：小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。
师：这些问题都和什么有关呢？（和气球的形状和颜色有关。）咱们有没有什么好办法可以解决这些问题呢？（可以先把这些气球按不同的形状或是颜色分一分，再数一数。）
问：你能把这些气球分分类吗？
（三）操作探究，充分交流 1．说明活动要求
要求：活动以4人为一组开展，从学具袋里拿出气球卡片，先分一分，再数一数，然后把数出的结果用自己喜欢的方式呈现出来。
2．开展操作活动
教师巡视指导，了解学生活动情况。3．分组汇报，展示结果
请分别按形状和颜色不同为标准的两个小组展示并说明分类方法。教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。4．看图解决问题
师：观察小朋友们分类整理的结果，你知道了什么？ 你可以解决刚才的问题了吗？
出示问题：心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？
红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？
（1）指名回答问题（2）对比交流
【通过交流让学生体验到分类计数结果的呈现方式对解决问题的影响。】
（3）观察思考
师：虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看，你有什么发现？
引导学生发现：虽然呈现结果的形式是多样的，但是在同一分类标准下分类的结果是一致的。
【设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。体验在同一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性。】
6．小结
师：小朋友们按形状不同和颜色不同把气球分一分的过程就叫做分类，同学们不仅能够把这些气球分类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒！不仅分类，还把气球按不同的类别数一数，这个过程就叫做整理。
【设计意图：在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。】
5．出示问题：一共有多少个气球？
学生独立列式计算。3+4+5=12（个）
指名学生说一说算式的意义，学生可能会分别按两种不同的分类标准列式。教师引导发现：不论怎么分，气球的总数是不会变的。也就是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
【设计意图：使学生体会，虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据相加，总数是一样的。】
三、练习反馈，巩固新知 1．完成练习七的第1题
（1）教师可以要求学生先把车涂上颜色，再分出飞机和船，并说一说分类的标准。分类的过程可以由学生独立完成。
（2）指导学生细致涂色，涂色均匀，培养学生良好的学习习惯。2．同桌合作完成练习七的第2题（1）指导学生读题，正确理解题意。
（2）对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。（3）学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。
（4）组织交流：从图上你分别知道了什么？同样的一组图片，为什么分类的结果不同？
（5）你还能提出哪些数学问题？ 3．尝试独立完成练习七的第3题。（1）指导学生读题，正确理解题意。
（2）对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。（3）学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。
【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】
四、课堂小结
师：今天你有什么新收获？
五、作业设计：
1、完成《能力培养和测试》的相应习题。
2、尝试和同学合作做一做书30页第4题。板书设计：
分类与整理 分类标准不同，分类的结果也不同
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