丑小鸭教学设计_丑小鸭教案教学设计
丑小鸭教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“丑小鸭教案教学设计”。
《丑小鸭》教学设计
教学目标
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过学习课文，培养学生品词、解句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。
重点难点
1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？
教学过程
一、激趣引入，揭示课题
1、昨天老师给大家布置了一个作业，让大家回家收集一些童话故事，大家收集到了吗？来给我们大家说说你都知道哪些童话人物？
是啊，在我们的记忆中，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，勇敢团结的三只小猪，可爱单纯的小红帽„„今天，我们要来认识一个新的人物，认识它之前，先来见见它的兄弟姐妹们，看！它们来了！
2、播放课件：师：可是它们都很调皮，躲在了生字蛋的后面，要是你读准了字音，它们就会出来和你见面，愿意请它们出来吗？
3、形象识字：谁愿意来试一试？
4、揭示课题：（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象）师：呦！它是谁呀？生：丑小鸭师：（出示：丑小鸭）这就是我们今天要认识的故事主人公。
二、自主阅读，整体感知
1、自主阅读，思考问题：
师：丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为这只丑小鸭写了一个故事呢！想读读这个故事吗？（生：想）请小朋友们翻开课本认真地读课文，一边读一边完成这些任务： 出示：
1、仔细读课文，标出自然段的序号。
2、想一想，这个故事讲了什么。
2、汇报交流师：谁能用最简单的语言来说说这个童话故事主要讲了什么？
生：这篇课文讲了丑小鸭的故事。
生：这篇课文讲了丑小鸭变成白天鹅的故事。
三、聚焦外形，突显“丑”
1、师：同学们都说的很精彩。课文的开头告诉我们天气怎么样？从哪句话里看出来的？（太阳暖烘烘的。）
暖烘烘的天气让你想起什么季节？（春天）在这温暖的春天里，鸭妈妈在干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）
鸭妈妈耐心地等待着孩子们，终于，一只只小鸭子都„„（学生跟读）就剩下一只特别大的蛋，谁能来说说“特别”是什么意思？（特殊的，跟别的不一样的，这里是讲这个蛋比别的蛋都大）这个特别大的蛋里钻出来的小鸭子长什么样呢？让我们带着问题到课文中去找一找吧。拿起你们的笔，一边读一边把相关的句子画出来。
2、交流：
（1）师：丑小鸭刚出生时是怎么样的？
（2）你是从课文的哪一段找到描写丑小鸭丑的句子的？请你读给大家听听。“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”
（3）（出示句子）师：你找到的是这些句子。这句话里的哪些词语能让我们感受到他的丑？
生：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的（4）能通过朗读让大家感受到他的丑吗？
（评价：你的朗读让我仿佛看到了一只这样的丑小鸭，还有谁想和她来比一比？请所有的男孩子来读一读。（评价：你们的朗读把我们带到了这只丑小鸭的面前）
（5）总结：和鸭妈妈身边的小鸭子比起来，这真是一只怎么样的鸭子呀？
生：又大又丑（师板书：又大又丑）
四、聚焦结局，突显“美”
1、过渡：师：可这只又大又丑的鸭子后来却变成了„„（）变成白天鹅之后又成了什
么样呢？
生：很美丽。
2、师：描写他美的句子是哪些？
3、生汇报，出示句子
4、喜欢变成白天鹅后的丑小鸭吗？那你觉得用怎么样的语气能读出他的美？
5、指明读。师：听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真的是——美丽极了（板书：
美丽极了），女孩子们，用你们银铃般的声音再来读出天鹅的美吧！
6、当丑小鸭从湖面上看到自己的倒影的时候，它简直不敢相信自己的眼睛，从哪句话
可以看出来？(这难道是自己的影子？)用了个什么标点符号？这句话是什么意思？（这是自己的影子）换成你说的这个意思行吗？为什么？
丑小鸭终于看清楚了自己，它真是一只天鹅，这个时候它的心情是怎么样的呢？那让我们带着快乐高兴地心情来读读最后一句话吧。
五、聚焦经历，突显“可怜”
（一）、指导学习第3段师：
7、师：是啊，由昔日的丑小鸭，变成了今天美丽的白天鹅，他的心情是既高兴又惊讶。
那除了这些，你觉得丑小鸭还会想起些什么？
8、生：他也许会想起他以前的事情。生：他也许会想起以前在家时人们都欺负他
9、师：是呀，家本来是个多么温暖的地方呀，可是丑小鸭来到这个世界上„„（学生
接读）
（1）师：小朋友们，你知道“除了鸭妈妈，谁都欺负他”的意思吗？
（2）这里的谁可能会是„„ 我们一起来看看：（出示插图）你看到了有谁？ 师:再看看,丑小鸭在干什么?
师:他为什么要跑呢?
师：你还看见了什么？
生：我还看见了养鸭的小姑娘双手叉腰，在骂丑小鸭呢！
师：养鸭的小姑娘本来应该爱护每一只小鸭的，可现在连她都讨厌丑小鸭。孩子们，现在的丑小鸭心里在想些什么呢？
师：（指名）来，孩子，把你的体会带到文中去读一读吧！
师：我听出来了，你是用心灵在读书，太棒了。
师：没有亲情，没有友情，感受不到家的温暖，这是一种怎么样的孤独啊！孩子们，让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧！（齐读）
（二）、指导学习第4—6自然段。
过渡：师：丑小鸭在家受人欺负，难以生活下去了。可是他离开家的生活好吗？ 师：你从文中的什么地方感受到了，（指名回答）
课件出示句子：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他只好白天躲起来，夜里出来找东西吃。
师：讥笑是什么意思？
师：再加上猎狗的追赶让他„„
师；日子一天一天的过去了，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的的芦苇里悄悄的过日子。
师：孩子们，丑小鸭为什么要悄悄地过日子啊
师：请你想一想，丑小鸭躲躲藏藏的过日子心情怎么样？
师：此时此刻，你把自己当作丑小鸭，想想自己的可怜，再读一读
师：随着天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰面上冻僵了，他实在是太累了。这真是一只可怜的丑小鸭呀！
五、聚焦希望，感情升华
这只可怜的丑小鸭自从来到这个世界，就受尽了欺负，历经了磨难，虽然这样，但他仍然向往着自己美好的生活。文中的哪一句写了这个意思，找出来，读一读。
七、拓展延伸，说话练习
丑小鸭经历了这么多的磨难，他不灰心不丧气，他还是希望有一天他和天鹅一样美。从丑小鸭身上，你学到了什么呢？当他真的成为天鹅后，地上的鸭子，公鸡，猎狗都会怎么对他呢?孩子们，想一想，这个时候，变成天鹅的丑小鸭又会怎么对待这些曾经欺负过它的小动物呢？拿出手中练习本，把这个故事继续编下去吧。
教学目标： 1．认识14个生字，能正确书写“欺负”。借助插图，进行描述，加深对“讨厌”一词的理解；运用想象说话的方式，理解“讥笑”；通过课文学习，理解“欺负、孤单”的意思，同时也渗透联......
《丑小鸭》教学设计一、设疑导入：（师生活动：教师提供安徒生的信息，学生思考判断，由此切题）①有这样一位伟大的作家，出生于一个鞋匠家庭。②他的祖母曾行乞街头，父亲是鞋匠，母亲靠帮人......
丑小鸭教学设计（第二课时）[教材分析]《丑小鸭》是根据著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十......
《丑小鸭》一文教案一、教学目标：（1） 认识《丑小鸭》这部童话作品的自传色彩，理解这一形象和意义，培养学生对文学作品的欣赏能力：（2） 丑小鸭之所以能转变成白天鹅，是因为心中有梦，并向......
《丑小鸭》教学设计璧泉小学余波教材简析：《丑小鸭》是西师版二年级（下）中的一篇课文，是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇课文。这篇童话面世距今已有一百多年......
