《触摸春天》教学设计_触摸春天教学设计最新
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一 导入新课
1、上节课，我们结识了一位新朋友―――安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。
2、默读课文，如果遇到哪一句你觉得含义挺深刻的就把它给画下来，反复读几遍，结合上下文的含义和自己的生活实际，在旁边可以写出你的想法，然后在小组内交流。
二、理解含义深的句子
1、你觉得哪一句子含义挺深刻的？为什么？ 这个小女孩，整天在花香中流连。
小女孩为什么整天在花丛里走呢？（热爱春天）我们可以用眼睛来欣赏春天的美景，而小女孩却可以用她的鼻子来嗅出春天的气息。 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
想一想盲人走路是什么样子的呢？小女孩为什么能走得这么流畅呢？ 比较句子：
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。．．．．．． 读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！眼着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。为什么说这是一个奇迹？从哪儿体现的？
你如何来理解灵性这个词？为什么说是神奇的灵性呢？想一想我们捉蝴蝶容易吗？那她为什么能抓住呢？
若不是被一种神奇的灵性所引导，会飞的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被小女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所捕捉。
过渡：安静抓住蝴蝶对于作者来说是一个奇迹，那么安静又是什么表情呢？ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。联系自己所见到过的春天的美景或联系上下文盲女孩所体验到的想象下一下小女孩的内心世界。
小女孩的眼睛虽然失明了，但是她心灵的窗户没有关闭，她是在用她的全部身心来感受春天的美景。在她的心里，同样是一片明媚动人的景色。 你能不能带着你的体会和感受读一读呢？
许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的．．心上，一定划过一条美丽的孤线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。在她丰富的内心世界里，已经感到飞翔的快乐，人生的美好。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
每个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魂，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天。
你还知道哪些身体残疾却创造了属于自己的缤纷世界的人？ 同学们说得真好，下面让我们大声在朗读这句话。
老师有问题要问：从文中我们可以知道当小女孩抓住蝴蝶后不但是惊讶，而且也很高兴，那她为什么又把蝴蝶给放了呢？ 你想对安静说些什么吗？
一篇好文章读上百遍也不够啊，再来读一读，把你最感兴趣的地方多读几遍，争取背下来。
海伦凯勒说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”面请同学们自读“阅读链接”中的内容。
②全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
③请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解
17、触摸春天
盲女孩——抓蝴蝶——触摸春天
（安静）——极其准确
奇迹
热爱春天、热爱生活
竟然
《触摸春天》教学设计两课时【教学目标】1．学会生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4．体......
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