《20以内进位加法》整理与复习教学设计_20以内进位加法复习课
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《20以内进位加法的整理与复习》教学设计
教学目标：
1．通过整理和复习,进一步巩固20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化，并能熟练、准确的进行口算。
2．通过整理和复习，初步培养学生的合作意识与交流能力。
3．培养学生多角度观察、发现规律的能力。
4．创设有效地教学情境，运用恰当的评价方式，初步培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点：
有序整理20以内进位加法表，并从不同角度发现排列的规律。
教学难点:
系统整理20以内的进位加法表。
课前准备：
算式卡片、小黑板、多媒体
教学过程：
课前交流：
师：同学们，老师给同学们带来了一个好朋友。（出示喜羊羊）你们喜欢他吗？ 生：喜欢
师：为什么喜欢它？
生汇报。
师：慢羊羊老师也特别喜欢喜羊羊，因为慢羊羊老师在上课的时候，喜羊羊每次都非常认真的听讲、爱动脑筋、爱观察。所以他才那么聪明，老师也希望同学们能像喜羊羊那样，在课上认真听讲、积极动脑、大胆发表自己的意见，好不好！
生：好！
师：看到这个评价表了吗？（师指评价表）这节课老师就会用这张表格记录你最优秀的表现。
师：请同学们检查学具：课本、练习本、文具盒都放在桌子左上角了吗? 生：放好了！
师：好！上课！
一、创设情境，导入复习
师：《喜羊羊与灰太狼》里面最漂亮的是谁？
生：美羊羊。
师：美羊羊的生日到了，喜羊羊准备了许多气球来装扮生日会场，让我们一起去看看。
课件出示。
师：一共有多少个气球呢？怎么列式？
生说师板书：9+4=13
师：你是怎么想的？和大家说一说。
生汇报：把4分成1和3。
师：为什么要分成1和3？
生：为了和9凑成十。（师板贴凑十）
师：接着说。
生汇报。
师：“拆小数，凑大数”（板贴）确实是个好方法。
师：还可以怎么列式？
生：4+9=
师：得数是多少？你是怎么想的？
生汇报
师：哦，交换两个加数的位置，他们的得数不变。
师：刚才这两道算式是我们在一年级下册第八单元学习的“20以内进位加法”的知识，同学们想一想，20以内的进位加法算式还有哪些？
生举例。
师：看来20以内的进位加法算式还有很多。
(课件出示乱的算式)
师：这么多算式摆在一起，感觉怎么样？
生：很乱。
师：那该怎么办？
生：整理一下
师：真是个好办法。这节课我们就一起来对20以内的进位加法进行系统的整理和复习。（板书：20以内的进位加法的整理和复习）
（设计意图：通过学生喜欢的美羊羊过生日这一情境引入，复习20以内进位加法的算理、算法，并引出课题）
二、自主整理，发现规律
（一）合作探究，整理表格
师:为了方便同学们整理老师有一个小提示送给大家。
（出示提示）
听清提示了吗？那就动手整理吧！记住:小组长一定要合理分工，老师看一看哪个小组整理的又快又好！(学生操作,教师巡视指导。)
（二）全班展示，寻找规律。
师：整理完的小组快快欣赏一下整理好的作品。看看其他小组都是怎么整理的？ 师：我们先请**组的代表介绍一下自己组的作品。不过老师希望同学在汇报的时候，下面的同学一定要认真地听，如果你发现了什么问题可以及时举手进行汇报。
师：说一说，你们是按什么顺序排的？
生汇报
师：你们小组还有想补充的吗？
生汇报。
师：其他同学觉得他们小组整理的怎么样呀？有什么好的意见或建议给他们提？
生评价并提建议。
师：你们小组真棒！是按照……来整理的加法表，而且摆的非常有规律，老师都不禁要给你们竖起大拇指了。
师：我们再请**小组上来汇报一下他们的想法。
师：你们是按什么顺序排的？
生汇报：我们是按……来整理的。
师：我们一起来看一看。评价一下他们小组整理的加法表。
……
同学们真棒，通过小组合作将零乱的算式进行了有序排列，太了不起了！老师
觉得每一个组都应该得到一颗星。现在同学们再一次仔细观察加法表，你能发现什么小秘密？
引导生横着看、竖着看、斜着看发现规律。
(三)全班合作，简化表格
师引导：算式9+2和2+9之间有什么小秘密？
生：两个算式的加数交换了位置。
师：两个算式的加数交换位置，和不变。同学们看，两个加数一样，得数也一样，他们太相似了，如果拿走一个2+9，你看到9+2时，能想到2+9吗？那咱们把2+9拿走吧！这样加法表不就更简单了吗？同学们再想一想，还可以拿走哪个算式。
生汇报师拿开加数相同的那一部分算式。
师：我们从最初又多又乱的算式到按顺序给他们排好队，又一起把两个加数完全一样的算式拿走一个，变成现在这个更简洁更清晰的进位加法表，同学们太能干了！以后我们只要记住这一部分算式就能记住整张表格了。你们真是比喜羊羊还聪明呢！走，我们一起去参加美羊羊的生日宴会吧！
（设计意图：通过让学生自主整理表格，引导学生观察、发现20以内进位加法的排列规律，并能借助规律提高学生的计算能力。）
三、重点练习，强化提高（出示哭着的喜羊羊）同学们！宴会不能进行了，（出示课件）可恶的灰太狼又把美羊羊抓走了。同学们，我们一起去救美羊羊吧！（出示课件）你们有信心闯过关卡救出美羊羊吗？
生：有。
（课件出示）
1.同学们注意了，灰太狼可有时间限制的，只有在1分钟之内又对又快的将这些题目做完才算闯关成功。有信心吗？请小组长快速分发一号信封的练习纸，准备好了吗？计算开始。8+6=3+9=6+7= 5+8=2+9=4+7=
9+4=3+7=7+5=
师：给同学们一个机会，对照着老师给你的答案同桌之间交换着改一改！如果全做对的话你就可以给你的同桌画上一个笑脸。
师：同学们都做对了吗？
生汇报
如果学生有错，让学生马上改错，改完后也算过关。
师：同学们轻松闯过这一关，可是灰太狼还有一关等着同学们呢！(出示课件)
2．根据给出的算式，很快说出得数！
(1)6+5=116+6=（）6+7=（）6+8=14
(2)8+8=167+8=（）6+8=（）5+8=13
3．同学们太牛了，两关都被攻破了，美羊羊被同学们成功的解救出来了，这次真的可以参加生日宴会了。看，小兔子们早就来了，你能算出一共需要几个胡萝卜吗？（课件出示）
请小组长快速分发二号信封的练习纸，同学们算一算吧！
生汇报（设计意图：将口算、找规律和解决问题融入在解救美羊羊的闯关练习中，吸引学生的注意力，提高学生练习的积极性。过这个练习，不仅使学生进一步熟练计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。）
四、回顾小结，评价完善 师：现在同学们可以和小羊们一起尽情的玩耍了。同学们这节课你们学得开心吗？为什么？
这节课老师也非常的开心，因为同学们在这节课中都表现得非常棒！首先在小组的共同努力下将零散的算式（出示课件）整理成了非常有规律的加法表。（出示课件）我们又一起把加法表进行了简化，对20以内的进位加法掌握的更好了！尤其是**小组，我们站起来把最热烈的掌声送给他们。其他小组也很棒，老师相信只要你们努力你们也可以做得很好！下课！
（设计意图：教师引导学生评价完善、“回头看”复习内容，这两个环节可以让学生对本节课有一个整体的认识，更好地调动学生学习数学的积极性。）
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