就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计_就英法联军远征教案
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“就英法联军远征教案”。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信——教学设计
龚远莉
（一）导入新课：我准备复习导入
上节课我们初读了课文，了解了作者，掌握了文中的生字词，这节课我们来继续品读课文。
（二）走进圆明园。在品读课文之前我们还是来欣赏一下圆明园及世界上的一些名胜古迹。
（三）整体感知。
这一环节的教学，我准备设计以下问题：
思考：著名作家雨果对圆明园和英法联军烧毁圆明园各持什么态度？ 对圆明园：对圆明园极尽赞美
对英法联军烧毁圆明园：对英法联军的行径愤怒谴责 在学生回答的基础上进一步明确：雨果是这样赞美圆明园的：
（四）再读课文品味语言：
1、读1—4段，自由选择自己认为最能表明作者对圆明园赞美之情的句子进行品味。集中表达雨果评价圆明园的句子： 是世界奇迹；
是幻想的某种规模巨大的典范
几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。是亚洲文明的剪影。
语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。
2、读课文剩下的部分，仿照上文的品味方法，自选最能表明作者对侵略者愤怒谴责的情感的句子进行品味。
从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。„„丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。„„我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。„„政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。„„法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。„„ 现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
★运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
★反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。
布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。
3、综合两组品味内容，得出结论：
作者正是以圆明园的伟大来衬托、揭露侵略者的强盗行径。
本文是一篇感情充沛，语言精警，很有感染力的文章。读者初读此文，就很容易的被吸引：既有对作者评价圆明园的真切的认同，又能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓。本环节的设计就是抓住学生的这第一“感点”，感情朗读，直接进入文本，形成对比鲜明的第一感受。在此基础上，进入第三环节的学习。
（五）探究情怀：
中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。为了突破这一重点，我设计以下问题：
1、同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（学生可能回答，我会原谅他的，再给他一次机会等类似的内容。）
2、雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？表现了他什么样情感和性格特征？
学生四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。
人类的立场上，（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。
他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。
他认为“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。” 我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。情感和性格特征： 清醒的头脑
正直的良知
公正的立场
（六）拓展延伸：感受战争的灾难。世界何时才能铸剑为犁？
（七）作业：
自选角度，以“，我想对你说”为话题构思说话。
参考角度：
①圆明园，我想对你说 ②英法联军，我想对你说 ③雨果先生，我想对你说 ④巴特勒上尉，我想对你说 ⑤清政府，我想对你说 ⑥战争，我想对你说 ⑦中国，我想对你说 学生在以上题中任选一题完成。
作业的设计，通过与雨果、圆明园的对话，有自己的心得和评价，既加深对课文的理解，又升华思想感情。同时也让学生客观地评价历史，清醒地认识历史，增强历史责任感。
（八）板书设计：
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 雨 果
赞美圆明园
清醒的头脑，正直的良知，公正的立场 讽刺侵略者 教学反思：
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课教案单位： 孝义二中说课人： 李丹《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说 课 教 案说课教师：孝义二中 李丹一、说教材1、教材的......
八年级上第一单元第四课导学方案任课老师：张霞 2011年９月——————————————————————————————————教学目标：知识目标：1、学习文中优美的环境描写......
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计教学目标：1．有感情的朗读课文，体会作者思想感情。 2．比较阅读，体味有特色的语言。3．珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计......
