尝试失败是件好事——读《第56号教室》有感_读第56号教室有感
尝试失败是件好事——读《第56号教室》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读第56号教室有感”。
尝试失败是件好事
——读《第56号教室的奇迹》有感
在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。教室里的五年级生，多半是身处弱势、贫穷，以非英语为母语的移民之子，这个班的老师叫雷夫·艾斯奎斯。
近日，工作之余读了雷夫老师所著的《第56号教室的奇迹》。可以说，读《56号》是一个充满惊讶和感动的过程。惊讶于原来教室与教室可以有如此的不同。一间教室给孩子带来的东西，取决于桌椅之外的东西，相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的则会显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。感动的则是在这个普通的教室里，多半是一些身处弱势、贫穷，以非英语为母语的移民之子的学生，雷夫·艾斯奎斯老师用自己的智慧和灵活有效的教育方法，创造了一个个属于第56号教室的教育奇迹，使一个个平常的学生成长为一个个出色的人才。这本好书犹如一泓清泉，它能让人在困惑之时有醍醐灌顶之感。
第56号教室中发生的都是雷夫和他的学生们零碎的事情，但第56号教室却让这些小事有了不同的功能和意义，像“火箭人”这一章节中提到的“失败是好事”这一观点，让我深省。在这一章节中，讲了这样一个故事：第56号教室的孩子们在组装火箭，其中一组虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。来访问的老师当中见这组学生组装有错误，频频朝那一组走去，告诉孩子们正确的组装方法，并手把手教孩子们怎样组装。但雷夫老师看到这个情况后，却以有礼而坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索，回绝了来访的老师们的帮助。因为：“我们的科学家一天到晚在做的事不就是这个吗？”
在这个故事里，雷夫老师给“失败”进行了新的定义。“失败”是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室里，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。
戴维曾说：感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠，我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。世界上没有一下子就能成功的事，许多的成功都是从失败中获得的。回想自己的教学方式，有时总是急于把正确的知识告诉孩子们，总是努力的引领孩子们要朝正确的方向前进，生怕孩子们的错误延误自己的教学时间。为了让孩子们有好的感受，从不让学生出什么差错。其实，我们不应该害怕失败，而应该让孩子们承受失败，体验失败的痛苦，也藉此体验失败以后成功带给他们的愉悦。
生活中何尝不是这样？孩子们正处于人生的开始时期，要想在以后的人生道路上做出一定的成效，我们就应该让他们尝试失败，毕竟成功并不能一蹴而就，任何的成功都应是在数次乃至无数次的失败后才能获得的。因此，作为教师的我们，所能做的似乎只有等待，在等待中着力培养他们承受挫折、坚持不懈的品格。而对于品格的培养，我们急不得，正如《教育是慢的艺术》一书中所说的：教育是一种慢的艺术，需要平静和平和，需要细致和细腻，更需要耐心和耐性。如果我们能让孩子们承认失败，并能坚持失败，无疑，这种品格培养的过程将是功成之时最好的方式。
佛家云：一花一世界，一叶一菩提。雷夫老师用一件件微小的事情向我们阐述了他的教育观。读这本书时，我就在想：雷夫为什么有这样的教育行为？是什么决定了他的教育观？现在，我想用他的教育观来作为结语：着力于品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子的根本。
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