《100以内数的认识》教案
第1篇：100以内数的认识教案
《100以内数的认识》教学设计
教学目标：
1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
2、使学生能运用生活经验感受100以内各数就在身边，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生的操作能力、观察能力和合作意识。
教学重难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。教学过程：
一、创设情境，提出问题：
1、情境导入，唤醒旧知。
(1)瞧，美丽的大草原，来了多少只小羊呢?(3)学生数后回答：有20只小羊。（回忆旧知：10个一是十，2个十就是二十。）
2、提出问题，培养估计意识。
(1)同学们，你们能不能估计一下现在草原上一共有多少只羊呢?(2)学生汇报估计的方法：大约有100只小羊。（整体感知100有多少）师：今天我们就来认识100以内的数。（揭示课题）
二、实践探究 建立数的模型：
1、尝试画圈，感知整十。
师：猜猜林老师带来了几个果冻？（24个）
启发思考：如果用一个圈表示一个果冻，应该画多少个圈？
师：怎样画，能让我们一眼就看出你画的是24个？ 学生独立画圈后，集体反馈交流。
2、沟通提炼，感知100以内数的组成。
(1)请小朋友想一想，24里面有几个十和几个一？（学生说）(2)学生边画边数到29,说数的组成.(3)如果继续添上一个,会是多少?你是怎么得到的?(4)学生继续画圈画到38,再添上2个会是多少?你是怎么得到的?(5)在脑中想象画圈：让你画56个圈你会怎么画？从56数到62。(6)让学生独立观察，数一数一共画了多少个圈？
交流：说说你是怎样数的？师生接着画圈，学生依次数到一百。引导学生观察画有一百圈的方阵，得出：“10个十是100”。三，巩固练习，拓展应用。
1、边圈边数百羊图。怎样数的又对又快？
2、全班数数接龙比赛：（1）从56数到70（2）从85数到100（3）十个十个数，从10数到100。（4）五个五个数，从50数到1003、猜老师心中的数
教学设想：
本节课的教学，紧紧围绕“使学生理解位值制原理，掌握数的组成；如何突破转弯数”这一重难点，合理选择和使用学习材料，让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型，从而提升学生的数学思维水平。
一、如何合理选择学习材料亲历数学建模过程
可以用于建构数学图像语言的材料是十分丰富的。可以是黄豆，可以是小棒，也可以是小方块等，如教材呈现的材料就是小棒。而在这节课教学实践中，之所以放弃小棒而选择画圈，主要是考虑画圈的材料更具有直观性、生成性和结构性，有利于学生充分展开数学思维。
本节课紧紧抓住“怎样用符号（画圈）表示数”这个现实问题，着力于引导学生逐步建构数学图象语言，即有结构的画二十四个圈。正是这具体形象的数学图像语言，在抽象的数与数的组成之间架起了一座桥梁。正是在亲身经历建立数学图像语言的过程中，学生初步理解了位值制的原理，较好地建构起数概念模型。
二、如何引领孩子经历数概念的形成过程
现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。在美国华盛顿图书馆门口有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了就理解了。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
让学生画出24个圈，学生的画法不一。这是基于学生的认知基础，“这些画法都是对的，哪种画法能很快看出就是24个呢？”让孩子自己来评价，自己来发现先画10个，画2个十，最后画4个。因为这种画法一看就知道是24个，其他的画法都要数几次。自然感知24是由2个十和4个一组成的。接着边数边画到29个，再添一个会是多少？在直观演示和思维的碰撞中理解十进制的原理。
三、如何引领孩子在“做数学”中发展数感
学生的思维是从动作开始的。根据小学生思维的具体形象性，应充分发挥表象在数概念形成中的桥梁作用。小学生的思维活动具有很大的具体形象性，他们掌握数概念时，必须借助于感性经验的直接联系，特别是低年级孩子，他们的思维活动离不开具体事物的形象。本节课通过设计一次又一次的活动引导学生概括出10个一是十，几个十和几个一合起来是几十几，10个十是100。这样学生在操作活动中亲历数数的过程，从而加强了对数的感知，建立了数的概念，有利于发展学生的数感。
第2篇：《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案
教学目标
一、知识与技能
1．经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2．让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。
二、过程与方法
培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
三、情感态度和价值观
在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
教学重点
理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点
体会计数单位和数位的区别及联系。
教学方法
小组合作
课前准备
小棒、计数器
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学们说想。想去可以，但是去王奶奶家得经过一条弯曲的小路，还必须绕过小路上的障碍物才能顺利达到目的地。然后出示20以内数的组成的题让学生做，进一步巩固所学知识，为本堂课奠定基础。
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）
3、学生根据情境图可能提出的问题有：
玉米有多少个？ 辣椒有多少个？ 大蒜有多少头？ „„
二、新课学习
（一）、数一数有多少个玉米。
1、（1）师：用你喜欢的方法数出玉米有多少个。（组间交流）你能用（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。
2、在计数器上表示28。（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）
3、同桌合作拨数练习，教师巡视指导。
（二）、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。
1、师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？
生：数一数就知道了啦。
（学生独立数，小组内交流数法，全班汇报。教师指导。）
师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。（学生动手操作）
10根地数„„）
师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）
师：有多少根小棒？（学生边指边数10、20、30„„100，教师随机贴小棒图）
3、小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）
（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）
4、用计数器表示100。
(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）(2)怎样在计数器上拨出100呢？
(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。
三、结论总结
同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？
四、课堂练习
1.(1)已经得了18分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？
（2）已经得了24分，你能接着数一数最后得了多少分吗？
（3）已经得了25分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？
3.看图写数。
4.写一写
五、作业布置
有多少个图钉？
六、板书设计
100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
第3篇：100以内数的认识教案
100以内数的认识
第一课时
100以内数的组成教学内容：
冀教版数学一年级下册教材19---20页。教材分析：
本节安排了两个主要教学环节，一是通过让学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根”的问题啊，让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆”来填空。让学生了解100以内数的组成。教学目标：
1、进一步体会数位的意义，知道10个十十一百，并掌握100以内数的组成（几个十和几个一）。
2、能10个10个地数出100以内的数，培养学生动手实践的能力。
3、在数学教学活动中，增强学习数学的兴趣，培养初步的合理精神。教学难点：
建立十位数位的概念，掌握100以内数的组成。教具准备： 小棒若干根 教学过程：
一、猜数游戏导入：
师：我手中拿着一把小棒，大家猜猜看，老师的手里面一共有多少根小棒？ 学生猜一猜。
师：到底谁猜的对呢？请一位同学上台来数一数。学生上台数小棒。
（学生可能是一根一根的数教师加以引导让孩子5个个数或者10个10个数。）
二、探究新知
1、建立十位数位的
第4篇：《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案
一、教学内容
本册教科书，第31——33页，主题图。例1——例3及做做，练习七第1——4题。
二、教学目标和教具
1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
教具、学具准备：小棒、糖果、正方体、花生、珠子。
三、教学过程
1、教学主题图：
加深理解20有多少？
老师：同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了一群可爱的小羊，估一估有多少只小羊？（同学回答）
到底有多少只？我们一起数一数。（20）
嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，现在比20怎么样哪？（比20多的多）估一估现在有多少只？ 生：（77、85、99、96、75）到底有多少只？
第5篇：《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案
教学内容： 人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。
教学目标：
1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。
教学难点：
算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。
教学准备：
课件、计数器、小棒、口算卡。
教学过程：
一、复习引入
(一)复习旧知。
1.王老师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子?
2.请学生回答问题，并说一说是怎么想的?
(二)引入新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的`本子不够用，所以，王老师今天又去商店了，
2.同学们请看大屏幕：你们看到了什么?
3.谁能提出一个数学问题?引导学生提出：一共有多少本写字本?
4.学生独立列出算式。学生口头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整
第6篇：100以内数的认识教案
教学目标
1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。教学重点
使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点
接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教具、学具
课件百羊图、数数用的玉米粒 教学过程
一、复习。
1．看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（）
20是（）个十组成的 5个一和1个十组成（）
（）个十和（）个一组成17 2．出示课件。提出问题：
二、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣
师：蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了很多羊，于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗? 问题：你估一估图上有几只羊？
让学生发言，有的同学可能会说比20多得多。教师：我们的估计对吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）
第7篇：认识100以内的数教案
认识100以内的数
执教：殷丹萍
教学内容：苏教版一年级下册21—23页 教学目标：
1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。
2、结合具体情景认识计数单位百，知道10个一是10，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。
3、经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。教学重点：建立100以内数的概念，正确数出数量在100以内的物体的个数。教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
一、复习导入。
师：我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？这里最大的数是几？20的后面还有很多数，今天我们一起来认识它们。（板书课题）
二、直观认识几十几
1、师：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
师：几个十和几个一合起来是23？
小结：一捆是1个十，2捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23？
2、刚才老师说出23
第8篇：《100以内数的认识》
《100以内数的认识》课堂实录（宁美红第一次整理）
宁美红 执教（山东省聊城市阳光小学）
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第23～27页。教学目标：
1.结合具体情境，学会数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成以及数的顺序。在数数的过程中，体会计数单位“百”产生的必要性，认识数位“百位”及100以内的数位顺序，理解数位的意义。
2.在建立数概念的过程中，充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。3.能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。感受数学的价值，享受成功的快乐，产生学好数学的自信心。
教学重点：100以内数的意义和写法。教学难点：理解数位的意义。教具、学具：百格板、彩色珠子、计数器、小棒。教学过程：
一、初步感知100，导入新课
师：请看，老师今天给你们带来了什么？（把20颗计数器上的小珠子倒在烟灰缸里）生：一些小小的纽扣。
师：这是计数器上的小珠子，赶快数一数有多少颗？ 师：
