放小鸟的叙事作文
第1篇：放小鸟的叙事作文
放小鸟的叙事作文
春天，大地换上了新装，小鸟们都从南方飞回来了。
在一个阳光明媚的早晨，小明在公园里玩耍，忽然他看见一只可爱的小鸟飞得很低很低。小明心里暗暗地想：我一定要把小鸟捉住！于是他悄悄地走向草地，走在小鸟的后面，两只小手往前一合，真的把小鸟捉住了。他说：“我真厉害啊！”小明回家找来一根绳子，他把绳子的一头拴在小鸟的脚上牵着往前走。
这时，小明看见一位小姑娘在警察叔叔面前哭。警察叔叔问：“小朋友，你怎么了，为什么要哭？”小姑娘哭着说：“我找不到妈妈了。”警察叔叔安慰道：“小朋友，别着急，叔叔和你一起找妈妈！”小姑娘这才停止了哭声，和警察叔叔一起去找妈妈了。
小明看着他们远去的背影，心想：小姑娘找不到妈妈很着急，那小鸟找不到妈妈也该有多着急啊！我要不把它放了，让它重获自由吧！小明想到这里，听见小鸟尖叫着，好像在说：“放了我吧！”小明不再犹豫，他把绳子解开，把小鸟放了。小鸟欢快地叫着，仿佛在对小明说：“谢谢你放了我，再见！”
小明开心地笑了。
第2篇：放小鸟作文
放小鸟作文
小明是个非常调皮的.小男孩。一天，他听见大树上有一只小鸟正在欢快地歌唱。那歌声清脆悦耳，十分动听，小明听着听着，就想：如果我能天天听见它的歌声，那该多好啊！
于是，小明精心布置了一个陷阱。他先用一根长绳拴着树枝，然后让树枝顶着锅盖，接着在锅盖下撒上一些稻谷，最后就等着小鸟上钩了。不知情的小鸟毫无防备地飞到了锅盖下啄食那些稻谷，小明使劲一拉绳子，小鸟被压在了锅盖里。小明欢天喜地地把小鸟关在了鸟笼里，两眼目不转睛地盯着小鸟，希望它快点唱歌给自己听。可一连过去了好几天，每天小鸟都是一声也不吭。小明看见小鸟伤心的样子，心里很难过。他举起鸟笼，打开笼门，喊小鸟快点回家去吧！小鸟好像明白了小明的心意，它展开双翅，向着蓝天飞去。
小鸟回到了大树的怀抱，又高兴地唱起歌来。小明又听到了小鸟的歌声，也兴奋得跳起舞来。
第3篇：放小鸟
一年级语文下册《放小鸟》教学设计
《放 小 鸟》教学设计（第二课时）
教案背景：
1.面向学生：一年级小学生 2.教材版本：苏教版 3.学科：语文
4.教学时间：两课时 5.学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大概内容，做到正确、流利地朗读课文。学会部分生字。
（2）走进公园，走进大自然，近距离接触了解一些鸟儿。6.教师课前准备：制作课件；录音；生字卡片；小鸟图片。教学课题：
（一）教学目标：
1．有感情地朗读课文。2．学会4个生字，理解由生字组成的词语。3．懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
（二）教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。
（三）教学难点：有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教材分析：
本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。课文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。教学方法：
1．图片展示是给学生创造一个和谐美好的学习情境，可以使学生积极主动地参与到教学中来。
2．
第4篇：放小鸟
放小鸟（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类 教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）
今天有两只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能读好它们吗?
2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子 小鸟听你们读的这么好又给你们送来了两组词组，请注意红色字的读音 出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！
二、学习课文 学习第一自然段
过渡：小朋友读得可真棒，连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）
请仔细观察这只小鸟，你喜欢它吗？喜欢它什么？ 指名说（注意指导学生把话说完整）你觉得这是一只（）的小鸟呢？
（出示：这是一只（）的小鸟。（指名说））
3、小朋友说真不错，我们来看看文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？
(出示自读要求:用“——”在第一段画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。指名读 读后老师评价
并出示“姑妈送我
第5篇：放小鸟
《放小鸟》教学反思
匆匆走上讲台，与孩子们共同学习了《放小鸟》第二课时，孩子们真实出色的展现和课堂中的精彩生成，使我感触很深。
一、爱心耐心，有效课堂的基础。
德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学中我耐心地指导孩子翻书、说完整的句子、捧好书、书写、看大屏幕，关注孩子学习习惯的养成。在指导学生通过朗读来体会小鸟的可爱、鸟妈妈的焦急、小男孩对小鸟的爱这一部分，我采取多样的朗读方式，如自读，师范读，指名读，齐读，男女生赛读等方式，耐心的指导，以求学生能真正的通过朗读来体会文章的感情。
二、真实扎实，有效课堂的取向。
在整个课堂实施过程中，老师应注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。
感悟课文的内容，体验文中情感，对一年级的孩子是有难度的，于是我设计了音乐渲染几读文本、场景创设、想象对话等方式引导学生体味文本，力求朗读训练扎实有效。
学生是有思想、有自我意识的主体，想说什么就说什么是儿童的天性。
当我通过音乐渲染，深情地说：“孩子们，
第6篇：放小鸟
14.放小鸟
一、小鸟向往蓝天，向往白云，只有鸟儿才知道什么是真正 的飞翔。
二、动画
1.同学们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏一段动 画。同学们要仔细看，用心听，看看动画片讲了一件什么事？
2.说得好，今天我们就来学习一篇新课文----《放小鸟》，板课题。
三、初读
1.请同学们把书翻到14课，放声自由朗读课文，要求字字读准，句句读通，读不懂是地方画下来多读几遍。
2.谁愿意展示一下自己，大声朗读一遍课文，其余同学要注意听，看他读得怎么样？
3.指名读；能按老师提的要求读，不错，谁还愿意再试试。4.他们读的怎么样？ 5.评价（3-5人）
过渡：那么你们喜欢书中的这只小鸟吗？
四、学习第一自然段。
1.老师布置了3个预习作业，让你们准备一张小鸟图片，你们带了吗？赶紧拿出你的小鸟来。跟组里同学交流一下，每组选出两只最可爱的贴到黑板上来。展示给大家。2.学生贴。
3.谁愿意上来？（两人，从鸟的外形，样子，重点。）4.指一人，评。5.谁还愿意？
6.指名，听了你的介绍我觉得你这只鸟马上要飞起来了，你把它给说活了。
第7篇：放小鸟
《放小鸟》教学设计
一、课前谈话。师：让学生叫叫老师。Liu cheng 师：叫得真好听，老师想再听一次。
二、听录音，赏读课文。
师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。师板书课题，生齐读。（15、放小鸟）师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。（师轻声地读着）
师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。（生自由地读书）
三、精读课文。师：课文中说谁放小鸟？ 生：小朋友。
师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。生：“我”。
师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。生：姑妈送的。
师：你们真聪明。拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。（出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱）
师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。（绿色、黄色、一闪一闪）
师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？ 生：一闪一闪的。师：怎么读出这种有神呢？ 生读。再指名读。
师：“一只”是一个词，不要把它分开了。你们班上读书谁最好。我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。
师：你
第8篇：放小鸟
15.放小鸟
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3．懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重点：
1．正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。2．在朗读中体会文章的思想感情。教学难点：
认识一个多音字“着”。理解由生字组成的词语。疑点分析：
学生对鸟都非常喜爱，本课的语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读，学生的学习兴趣也很高。教师用形象的图片展示给学生，这样学生的理解能力会更强。让学生多次比较，将课文语句和比较简单的句子作比，“驯养”学生的语言表达能力，领会具体含义。一年级读是关键所以教师应当要反复引导学生读，在读中感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本，又走出文本。
教学准备： 小黑板、课件 课时安排： 三课时
第一课时
课时目标：
1.初步了解课文内容，朗读课文。
2.学习生字“闪”、“找”、“想”，理解由生字组成的词语。教学重点：
初步了解课文内容，朗读课文。教学难点：
学习生字“闪”、“找”、“想”，理解由生字组成的词
