郑成功说课稿
第1篇：《郑成功》说课稿
《郑成功》说课稿 尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《郑成功》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本可进行具体的阐述。
一、说教材
郑成功是苏教版小学语文六年级上册的一篇富有情感的课文。文章记叙了明朝末年，民族英雄郑成功为了解救生活在荷兰侵略者铁蹄下的台湾人民，建设海军，刻苦练兵，最终打败荷兰侵略者，收复台湾并大力发展生产力，建设台湾的历史事件。由此可见，此课文是对学生进行爱国主义教育，激发学生爱国情怀的好素材。
（学情分析）由于当今很多学校只重视发展学生的智育，而忽视了学生其它各育的发展，这样很容易造成学生爱国之情的淡化，以及形成他们崇洋媚外等错误的观念。因此能很好地把握该文的情感有一定的难度。针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准，我初步拟定了一下教学目标：
能正确、流利、有感情的朗诵课文。通过合作探究的方式理解文章大意。
感受民族英雄郑成功收复台湾的英勇与无畏，激发对祖**亲的爱戴与维护。
本课重、难点：引导学生通过合作探究的方式，感悟台湾收复的不易，而且明白台湾是祖国不可缺少的一部分，并以此来激发学生的报国之情。教学准备：多媒体课件（内涵关键词句、插图和练习）、朗诵配乐、播放相关视频。
二、说教法
《郑成功》是一片爱国类的的阅读课文，字里行间散发着爱国之情。通过朗诵能帮助学生理解课文，培养语感。所以，本文采用披文入境、读悟结合、感情朗读法进行教学。
三、说学法
阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。学生只有深入与文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
四、说教学过程
围绕上述教学目标、教学重难点，我将以5个环节设计本课的教学过程：
第一环节：导入新课，质疑课文内容
首先，课前我会先提问学生“同学们，你们所知道的中国历史上的人民英雄有哪些?”待回答完毕后，我会再给学生播放一段电影《郑成功》的视频，并再次提问学生,“同学们，你们知不知道片中的主人 是谁啊？’’当学生说出事郑成功时，揭示课题，引导学生质疑课文内容。
我的设计意图：视频导入能迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习打下基础。质疑课文内容，又可以培养学生边度边思考的习惯，引发阅读兴趣。
第二环节：检查预习，初读感知
1.让同学开火车读生字词，读完后教师领读并矫正读音，病毒较难理解的词语进行结束，以及讲解易出错和难写的字。
2.自由读全文，边读边思考；全文一共有几个自然段，应分为几大部分？每一部分都讲了什么？
3.引导深入思考：郑成功是如何收复台湾的。
我这样安排，既注重了双基目标的达成，又使学生对课文有了整体认识，最后的问题为下面的学习活动打下了坚实的基础。，让学生用自己喜欢的方式学习
第三环节：精读课文，深入感知
《郑成功》这篇课文，情绪催人奋进，适合学生自己品读感知，所以我将把更多的时间留给学生，让学生用自己喜欢的方式学习课文。
（一）品读课文第1-3自然段
句子一：他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。教师说：从句子中哪些词语能体现出台湾人民对荷兰侵略这的痛恨？
如此设计有利于加强学生对台湾人民为何痛恨荷兰侵略者的理解，并为下面学习郑成功为何决心收复台湾奠基。句子二：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，决不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
教师说：想象一下郑成功“慷慨激昂”的说话样子是什么，有感情的朗诵郑成功的语言。
这样设计有利于引导学生感悟作者如此写作的用意，体会民族英雄郑成功的报国之心。
（二）品读课文地4自然段
教师引读课文第四自然段。通过学生诵读，让学生对郑成功练兵场景的想象。并提问学生郑成功为何能够取得这场战争的胜利。
（三）品读课文第5自然段
让学生读次自然段，并想象一下当时战争的场景，要求学生在朗读时画出有关于描写侵略者狼狈相和可耻下场的句子
这样设计可以培养学生自学的能力，并使学生明白胜利永远属于胜利之师，侵略者的下场只有失败。
（四）品读课文第6自然段
先点名起来读课文呢第六自然段，并在白板上呈现出问题：1.收复台湾后，谁最开心2.从哪些词语中可以体现出来？ 并插入有关图画
我如此设计既符合双基目标，又有利于促进学生理解台湾同胞的那种喜悦之情。
（五）品读课文7-8自然段
让同学们齐读课文第7-8自然段，齐读完毕后我会提问学生，郑成功收复台湾后是如何建设台湾的？并用文中的语言回答。
我这样设计有利于培养学生自我读书的能力，并可以加深学生对郑成功的了解，郑成功他不仅是一位大将军更是一位明君
（六）品读课文最后一个自然段
句子：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业是我们永远不会忘记的。教师说：想一想，人们为何永远都不会忘记郑成功？
我这样设计有利于培养学生自主学习和自我探究的能力，并使学生理解人们为何永远也不会忘记郑成功。
第四环节：总结全文，拓展延伸
1.课件出示：台湾的收复是一件很不容易的事情，台湾回到中华民族的怀抱更是一件令人难忘高兴的事，可有一些不法分子，祖国败类，像李登辉、陈水扁却想把台湾从祖国的怀抱分裂出去，你们答应吗？！
《语文课程标准》指出：指导学生正确的把握和运用祖国语文，丰富语言的积累。这个环节使学生丰富了知识。一段铿锵有力的话语是学生的爱国之情得到了升华。
2.播放闻一多先生的《七子之歌——台湾》
通过播放歌曲，可以使学生的情感得到再一次的升华，并加深学生对我们伟大祖国早日实现统一的热切期盼。
第五环节：布置作业
1.背诵课文第3自然段。
2.把你想对李登辉、陈水扁等支持“台独”的不法分子所想说的话，用书信的形式写出来，不少于500字。
这样的设计，有利于培养学生的语感和写作水平，并以此来巩固今天所学的知识。
五、说板书设计
略。
这样的设计，生动形象，有利于学生理清思路，便于记忆，明确地体现了课件和课文的有机统一，并着眼于激发情感这一教学特色，既充分调动了学生学习的积极性，又有利于学生对文本的深入感悟。
以上就是我对本节课的一些初步设想，在真正的教学过程中，我会根据学生的生成情况，不断改进自己的教学设计，力争达到最佳效果。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
第2篇：郑成功 说课稿
《郑成功》说课稿
《郑成功》是苏教版小学语文六年级上册第一单元的文章，本单元的主题是“心中有祖国”。课文是一片历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。本文结构严禁，清晰有序，叙述有详有略。
依据对教材的理解和课标要求，我确定了以下几个教学目标： 1.能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文
2.学会本科生字词，说说一些词语的感情色彩
3.了解郑成功收复台湾，建设太旺的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感
教学重难点：了解郑成功收复台湾的经过，复述郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景 由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果呢？ 为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难、自主学习、交流讨论、合作学习练等教学方法进行教学。引导学生质疑、释疑，开展合作学习，教师适时指导学生朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
本课的教学我将用两个课时完成，第一课时初读课文，学会本课生字，了解课文大意，并完成课文1—3自然段的学习；第二课时精读感悟，通过学习会复述课文，从中激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。今天我说的是第二课时的教学思路，运用以上教学方法，我将教学过程分为一下几个板块：
（一）复习导入
我在教学本课时，首先让学生根据上一节课的学习，联系课文1—3自然段说说郑成功为什么要收复台湾，学生在回忆的基础上更能进入本次课学习的状态，接着让学生根据自己的体会有感情地朗读1—3小节。
（二）精读感悟
教师提出问题：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？教师给学生充足的时间自由朗读课文4—6小节，找出原因，划出相关语句，并与同桌交流从中体会到了什么，学生汇报交流成果，教师根据学生讨论结果总结郑成功成功的原因有三个方面：准备工作充分；充满了必胜的信心和官兵的勇猛善战。为对这三个原因达到深层的理解，我将引导学生逐段学习。
1.在学习第四自然段时，着重辅导学生想象“这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展”的壮阔场面，仅停留在语言文字层面，学生可能不太能理解场面到底有多壮阔，因此我组织学生计算：如果说一只船的长度是20米，多少只船连起来的总长度是“十几里”，学生很快得出是300多只船，学生自然而然会发出感慨，然后让学生仔细看书本中的插图，感受高耸的“风帆”，同时展开想象：300多只这样的船排成船队该是怎样的一番情景，小组间交流自己的体会？接下来运用同样的方法理解“风帆蔽空”、“战旗招展”，再通过多重形式的朗读来案首壮阔场景，着力培养学生的想象力和语言表达能力，充分发挥学生在学习中的主体作用。
2.课文的第五自然段具体描写敌我两只舰队作战的情景，相对而言写得比较详细，这既是课文的重点，也是复述的重要内容。学习时我会指导学生抓住“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官的几只与英勇。出示“首先„„接着„„然后„„最后”这样的句式让学生说说郑军作战的过程，从而体会作战的严谨。学生在训练说话的同时逻辑能力也得到了较大的提高，这样复述课文这个教学目标就轻而易举地完成了。学生对作战的过程有了较深的了解，此时安排学生以小组的形式讨论作战方案，假如你就是郑成功，你还会怎样指导战斗，学生对这个话题比较感兴趣，积极性比较高，很快会投入热烈的讨论中，这样便可以激起学生的兴趣，引导学生创新，细化作战经过，对课文的印象更为深刻。
3.指名读课文第6小节。郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，让学生找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。最后学生齐读第6小节，感受台湾同胞的心情。
（三）感悟建设
相对于收复台湾，建设台湾写得比较简略，是为了突出郑成功收复台湾这个重点。所以在教学课文的第七、八自然段时，我放手让学生带着“郑成功是怎样建设台湾的”这个问题进行自学，同桌间相互交流讨论，对于学生可能不理解的“犁”、“耙”、“锄”等农具用图片加以说明，帮助学生加深理解。教师根据学生的交流成果概括郑成功建设台湾的主要措施是大力发展生产和兴办学校。最后学生带着对郑成功的敬仰之前朗读第七、八自然段。
（四）总结课文，延伸拓展
课文学到这里学生已能深刻理解了，这时让学生说说人们为什么永远不会忘记郑成功？引导学生齐读课文最后一个自然段，在读中思考，体会其在总结全文，突出中心方面的意义。并根据板书复述课文。
课后让学生选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段，学习课文第五自然段的写法，把其中的一个战斗的场面描写下来。学生回顾课文战斗场面描写的顺序和重点，加深了印象，同时训练了写作能力。板书设计：
郑成功
准备工作充分 充满了必胜的信心 官兵的勇猛善战
第3篇：郑成功苏教版说课稿
郑成功苏教版说课稿
一、说教材
郑成功是苏教版小学语文六年级上册的一篇富有情感的课文。文章记叙了明朝末年，民族英雄郑成功为了解救生活在荷兰侵略者铁蹄下的台湾人民，建设海军，刻苦练兵，最终打败荷兰侵略者，收复台湾并大力发展生产力，建设台湾的历史事件。由此可见，此课文是对学生进行爱国主义教育，激发学生爱国情怀的好素材。
（学情分析）由于当今很多学校只重视发展学生的智育，而忽视了学生其它各育的发展，这样很容易造成学生爱国之情的淡化，以及形成他们崇洋媚外等错误的观念。因此能很好地把握该文的情感有一定的难度。针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准，我初步拟定了一下教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗诵课文。 通过合作探究的方式理解文章大意。
2、感受民族英雄郑成功收复台湾的英勇与无畏，激发对祖**亲的爱戴与维护。
本课重、难点：
引导学生通过合作探究的方式，感悟台湾收复的不易，而且明白台湾是祖国不可缺少的一部分，并以此来激发学生的报国之情。 教学准备：多媒体课件（内涵关键词句、插图和练习）、朗诵配乐、播放相
第4篇：2、《郑成功》说课稿
2、《郑成功》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
你们好！
今天我说课的题目是《郑成功》!
一、[说教材]
（一）教材简析：
苏教版小学语文第十一册第二课《郑成功》是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂了解情况郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。
（二）教学目标：
1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
2、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
3、通过朗读引导学生自主探究、合作学习，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。
二、[说教法、学法]
教学的有效性是每一位教师在教学时所追求的，我们都喜欢用最少的时间，寻求最大的教学效果。学生面对一个陌生的文本时，我们又如何寻求教学的有效性呢。引导学生寻找与文本的距离，是学生探究性语文的基础。但是
第5篇：《郑成功收复台湾》说课稿
《郑成功收复台湾》说课稿
一、 说教材
（一）教材简析
《郑成功收复台湾》是九年制义务教育六年制小学社会课本第三册第三单元的第六课。本单元的主题是统一的多民族国家，要求学生知道我国自古以来就是统一的多民族国家，知道在历史上各民族对国家统一有杰出贡献的几个人物，郑成功就是其中之一。
（二）教学目标
教材是教学的依据，同时社会学科又有着区别于其他科目的学科特征与使命，它包罗了历史、地理、人文等多方面的知识，新的课程标准在总目标中指出：“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它具有综合性、社会性、教育性和实践性四大特点。根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我为本课设定了以下三个方面的教学目标：
1、 认知目标：
（1） 学生能在地图上指出台湾岛的地理位置，知道台湾自古以来就是我国的神圣领土；
（2）学生能用自己的话说一说郑成功收复台湾的时代背景及收复台湾的事迹；
（3
第6篇： 许文明《郑成功》说课稿
许文明《郑成功》说课稿
今天我说课的内容是九年义务教育苏教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文《郑成功》。这是一个历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文按照事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，内容凸现人物性格，歌颂了郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节。我觉得这是一篇对学生进行阅读训练，调动学生情感参与，激发学生的爱国热情和民族自豪感的好教材。
根据课文的特点及五年级学生的实际情况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制订本课的教学目标如下：
1、 学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、 凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
根据以往的教学经验，学生对“收复台湾、建设台湾”这件事很感兴趣，对故事情节充满好奇。可以以此激发他们的阅读兴趣，但郑成功这个人物形象及这件事发生的历史背景毕竟离我们的学生生活已相当久远，尤其是我们农
第7篇：网络课《郑成功》说课稿
网络课《郑成功》说课稿
教材及学生分析：
《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，课前建立一个与本课内容相关的网站，将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。２１世纪的社会是信息化社会，信息化社会的经济是以知识和信息为基础的知识经济。信息技术与课程整合，这是教育现代化的必然，而新课程标准向我们提出，必须凸现学生的主体精神，引导学生开展探究、合作学习提供了更为广阔的空间。让学生自己上网查找获取资料，可以实现学生学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的
