《画家和牧童》公开课教学设计
第1篇：《画家和牧童》公开课教学设计
《画家和牧童》公开课教学设计
《画家和牧童》公开课教学设计
【教材简说】
戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
【学习目标】
１、会认１３个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
３、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学流程】
第一课时
一、导入
人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！
二、识字写字
１、初读课文找出生字。
２、交流识记的生字：
⑴ 偏旁归类识字：
抹──批──拱 惭──愧
⑵ 加偏旁识字：
区──驱 共──拱
⑶ 换偏旁识字：
沟──购 绳──蝇 渐──惭 瑰──愧
⑷ 看字形识字：
“墨”──是黑色的。
⑸ 联系生活识字：
“价”超市里写有“天天平价”。“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。
３、交流生词，如：
夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描
４、交流收集的好句子，如：
⑴ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
⑵ 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
⑶ “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！”
⑷ “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
⑸ “画错啦，画错啦！”……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
三、写字指导
１、“我的发现”：
“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来；写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。“价”字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。“钱”和“浅”只是左边的偏旁不同。
２、示范指导：
兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。
第二课时
一、导入
写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二、朗读感悟
１、初读，整体感悟：
⑴ 自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。
⑵ 朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。
⑶ 根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？
２、看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。
⑴ 出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。
⑵ 图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
⑶ 小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
⑷ 对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
３、领悟内容，诵读全文：
⑴ 学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的`人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。
⑵ 带着各自对课文的体会，自由诵读全文。
三、积累运用
１、“一”的本领真大：
自然数中的“１”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的一吧。
２、“我知道”：
“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。
四、实践活动
开一个“人无完人”的故事会。课外惧能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流，如：
１、孔子的“三人行必有我师”的故事。
２、华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？”老师说：“当然可以，就是圣人也有错误。”
３、漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品──马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有皱纹。他的发现让雕塑家大吃一惊！
第2篇：公开课《画家和牧童》教学设计
公开课《画家和牧童》教学设计
课题：
画家和牧童
授课时间：
20xx年4月5日
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：
投影仪、生字卡片。
课时安排：
两课时
教学流程：
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：
2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
三、自读自悟。
1、自由读课文14自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子：
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解观赏，用一就说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的`人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解沉思片刻，教学多音字斗
⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解浓墨涂抹、轻笔细描，用一会儿一会儿说话练习。
（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
说说夸赞的近义词。
（6）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！。一位商人称赞道。
画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。
抓住绝妙之作、活、神笔，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
⒊有感情地朗读课文。
①、小组合作朗读课文
②、小组派代表展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的段落朗读课文。
四、指导写字
1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导抹。
2、生练写生字。
第二课时
一、检查复习
1、游戏引路，复习巩固生字。
2、有感情地朗读课文第一四自然段
二、朗读感悟最后两段。
1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？
如：写戴嵩谦虚的句子：
（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：
抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。
（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：
同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
写牧童实事求是、敢于向权威挑战的句子：
画错啦，画错啦！
3、分角色朗读。
4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？
5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？
如：我想对牧童说：
三、自由诵读课文。
四人一组，合作练习，再表演朗读评议。
四、拓展
我国还有很多有名的画家，你知道吗？
五、写字指导
商字要跟摘字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。
第3篇：画家和牧童公开课教学设计
画家和牧童公开课教学设计
【教材解读】
《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
【课时安排】
此文要求会认和要求会写的字很多，课文篇幅较长，寓意深刻。在课时分配时我把识字教学和初读课文都放在第一课时，目的在于利用第二课时指导学生充分读书，在读书中积累词句，感悟道理，解决本课难题。
下面着重介绍第二课时的教学设计。
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语
第4篇：公开课《画家和牧童》教学设计
公开课《画家和牧童》教学设计（共13篇）由网友 “Kenzi” 投稿提供，下面是小编整理过的公开课《画家和牧童》教学设计，希望对大家有所帮助。
篇1：《画家和牧童》公开课教学设计
【教具准备】
1、powerpoint 课件：
齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》、李苦禅的《鹰》
2、多媒体课件：多媒体课件：本课的13个生字：戴 价 购 墨 抹 蔼 批 翘 驱 蝇 惭 愧 拱。都出现在大屏幕上，10秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是2秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。
【教学目标】
1、会认戴、价等13个生字，会写兄、呆等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3、感受、学习戴嵩虚心的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战的精神。
【重点难点】
提手旁的写法、商字中间的小八与滴、摘等字中小十字的区别。
【教学过程】
第一课时
环节
教师活动
学生活动 初读课文 感知大意 认读生字(12′) 1、(课前板书课题画家和牧童)哪位小朋友知道这一课的画家是指的谁?他画什么最出名?
2、你从哪儿知道的。
3、真
第5篇：画家和牧童的公开课教学设计
画家和牧童的公开课教学设计
画家和牧童的公开课教学设计
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。
二、初读课文，认识生字。
1、请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？
2、请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。
3、认记生字：
（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。
（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。
（3）学生用自己的方法自由认记生字。
（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？
偏旁归类识字：抹——批——拱惭——愧
加偏旁识字：区——驱共——拱
换偏旁识字：沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧
看字型识字：“墨”——墨是黑色的。
联系生活识字：
“价”，超市里写有“天天平价”。
“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。
（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）
第6篇：《画家和牧童》公开课教学设计范文
《画家和牧童》公开课教学设计范文
【教具准备】
1、powerpoint 课件：
齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》、李苦禅的《鹰》
2、多媒体课件：多媒体课件：本课的13个生字：戴 价 购 墨 抹 蔼 批 翘 驱 蝇 惭 愧 拱。都出现在大屏幕上，10秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是2秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。
【教学目标】
1、会认戴、价等13个生字，会写兄、呆等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3、感受、学习戴嵩虚心的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战的精神。
【重点难点】
提手旁的写法、商字中间的小八与滴、摘等字中小十字的区别。
【教学过程】
第一课时
环节
教师活动
学生活动 初读课文 感知大意 认读生字(12′) 1、(课前板书课题画家和牧童)哪位小朋友知道这一课的画家是指的谁?他画什么最出名?
2、你从哪儿知道的。
3、真聪明!请大家都看看课后的我知道，都读读。你还知道什麽?
4、知道吗，这位有名的大画家和一个小牧童之间发生了一件十分有趣的故事呢!请小朋友们轻声
第7篇：《画家和牧童》教学设计
《画家和牧童》教学设计
学习目标
1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。4.培养收集资料的兴趣和习惯。课前准备
1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
第 一 课 时
欣赏作品，导入新课
（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题）
初读课文，自主识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，老师范读）
3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价
