天安门广场教学设计
第1篇：天安门广场教学设计
**广场教学设计
教学目标：
1、学习课文§2~§6，理解**是新中国的象征。
2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵§4~§6。
3、激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点：能凭借课文质疑并展开想象。
教具准备：准备广场周围建筑群的示意图。
教学流程：
一、导入、激趣交流：
1、谁去过**广场，你有什么感受？
其他同学想不想去游览？
今天老师就领大家一起去北京游览**广场，开心吗？
2、板书课题：
1、**广场
3、学生交流有关“**”的资料。
△现在，我们就来到了**广场。（**是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“**”。）
△**广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。
二、学习§3：
1、谁愿意读§3。
2、纠正读或模仿读，重点读好：
广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。
3、自读§3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。
4、集体交流。
5、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。
三、学习§4：
1、读读课文§4，你有困难或疑问吗？
2、用上“因为„„所以„„”，根据课文内容说说：
（1）为什么全国人民“无比向往”**？
（2）为什么说**是新中国的象征？
3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往**广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。
4、齐读§4。
四、学习§5-§6。
1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中**城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？
2、同桌交流和集体交流。
3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！
4、读§6，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？
△小组交流。
△集体交流：节日的广场绚丽、热闹！
五、指导写字：
你觉得哪些字需要大家帮忙的？[碑煌]
六、作业布置：[任选两个]
1、选词填空。
2、背诵四、五、六自然段。
3、观看记录片。板书设计：
1、**广场
**
新中国的象征
雄 纪念碑
五星红旗与旭日同升
伟 纪念堂
节日到来 美丽热闹
壮 博物馆
丽 人民大会堂
意义非凡
第2篇：《天安门广场》教学设计
5、**广场
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文4、5、6自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累四字词语。
3、了解**广场的结构布局及历史意义，增强民族自豪感。
4、学习作者按方位顺序介绍**广场的写法。
教学重点：
1、熟读课文，背诵课文。
2、积累并会运用本课中的四字词语。
3、抓住文中关键字词，理解课文内容，了解**广场建筑物特点及结构布局。
教学难点：
通过对宣布新中国成立、清晨的**广场、节日的广场这三个场景的感知，感受**广场的象征意义，激发对伟大祖国的热爱是本课的教学难点。
教学过程：
一、谈话导入
哪位同学去北京旅游过？你去北京游览过哪些景点？
北京是祖国的首都，有许多名胜古迹，其中**广场世界闻名，它是世界上最大的广场，今天，老师就带你们一起游览一下**广场。板书：
5、**广场。齐读课题。
二、检查预习
大家课前预习了课文，老师想看看你们的预习效果怎么样。
1、①出示词语：领袖
宣告
纪念碑
政府
辉煌
沸腾
博物馆
曙光
晨曦
雕梁画栋
姹紫嫣红
②课后第三题有许多优美的四字词语，一起来读一读吧。这些词语这么优美，值得我们理解和积累。下面老师出几张图片看看你能想起刚才的哪些词？ 出示图片。
③同位相互检查课后生字，捂住拼音，口头组一个词语。
④观察一下田字格里的生字，你觉得哪个不容易写好？示范板书：瓦
式 自己描红剩余的生字。
2、课文中有些长句子不知大家能否读好。请看：
出示句子：
碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。（注意评价）
3、通过课前预习，你觉得**广场给你留下了怎样的印象？
齐读第一段
板书：最宽广
最壮观
三、精读感悟
过渡：下面就让我们小声读读课文的2、3自然段，详细了解一下，**广场上有几种典型的建筑？他们分别有什么特点？读完后，小组同学合作填好手中的表格。（提示：填写的时候最好按照课文介绍的顺序。）
1、小组合作学习2、3段。
课件出示表格：对照一下，你们填的跟老师填的一样吗？
了解了**广场的建筑物，老师想考考你，（师画**广场）你能根据课文把这些模型放对位置吗？放完后老师指着黑板引导学生介绍**广场。
用自己的话向同桌介绍一下**广场。大家学得这么快，还得感谢作者把文章写得这么有条理。作者使用了什么方法把文章写得有条理呢？对啊，是因为作者用了一系列表示方向和位置的词语，这些表示方向和位置的词语就叫做方位词，（板书：方位词）按照一定的方位顺序就能使文章更加条理清楚。（板书：按照方位顺序）
你能仿照课文，按照一定的方位顺序来介绍一下我们的校园吗？
同学们，通过刚才的学习，你觉得**广场怎么样？能把你的感受通过朗读表现出来吗？再读2、3段。
2、过渡：**广场闻名于世，仅仅因为它的壮观美丽吗？默读课文第四段，找找答案吧。
是的，**广场是新中国的象征。（板书：新中国的象征）让我们追溯历史，再来感受一下那庄严的时刻吧。
播放开国大典视频。
多么激动人心的场面！现在，让我们用自己的声音向在座的各位老师再现这辉煌的历史场景吧。
课件出示：中华人民共和国中央人民政府成立了！
同学们，现在我们明白了，**广场不仅景美，而且还有着特殊的历史意义。正因为如此，全国人民无比敬仰他，只要有机会到北京，就会来到**广场，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对祖国的热爱之情。
播放升旗仪式视频。
五星红旗与旭日一同升起，象征着我们的祖国像初升的太阳，蓬蓬勃勃，充满生机。
3、每逢节日，**广场就成了花的世界，花的海洋，全国各族人民来到**广场就像扑进了母亲的怀抱，尽情抒发自己的情感。
配合播放图片。美吗？图片美，文字更美，美美地读一读课文的第六段吧。
四、总结延伸，布置作业 同学们，今天我们一起游览了**广场，你的好奇心得到满足了吗？原来**广场不仅美丽壮观，还有着特殊的历史意义，它是新中国的象征。
下面老师给大家留几个作业
1、课后当一回小导游，把**广场介绍给家人。
2、仿照课文2、3段，介绍我们的校园并写下来。
第3篇：天安门广场教学设计
朋友盛情，赴其学校，为该校及周边学校的语文老师执教《沙漠中的绿洲》，可能因为执教班级语文老师为该教学片骨干教师，情商很高，所以孩子们情商自然也高起来，纷纷要求留下电话和QQ，心中很是感动。
我与这个班课前接触了10分钟不到的时间。上完课，正如我们最后总结的一样，我们从一开始的“有感觉”，进入到了“有感情”的阶段；我们从一开始的用“表情”促进交流，到通过语言“表示”互相的认可，到直接通过朗读、对话来“表达”对课堂深入的参与度，接着，大家通过对自己小练笔的认真交流“表现”了自己语文方面的收获，最后大家向我“表白”：喜欢这节课，并通过语文老师传达了对我课后再去跟他们交流的希望，我送了他们四个词语，两个是做人方面的：“尊重、理解”，两个是语文学习方面的：“阅读、表现”。
有些成就感，但同时陷入反思：如果换了一个班级，师生交融是否也能达到如此境界？因为，这个班级的孩子确实很热情，他们敢于表达和表现，正如我以前讲过的，倘若孩子本身就喜欢表达和表现，即使你提出的学习要求再困难，他们也会愿意尝试；即使你这个老
第4篇：天安门广场教学设计
《
6、**广场》教学设计
教学目标：
☆知识与技能
1.认读生词，理解词语意思。2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理清**广场各建筑物的所在位置，了解它特殊的政治地位。☆过程与方法
1.课前完成前置性作业，解决不懂词语的意思，搜集自己感兴趣的课文相关材料。
2.能摆出**各建筑物的位置，并进行介绍。☆情感、态度与价值观
懂得**广场是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。教学重、难点：
在理清**广场各建筑物所在位置的基础上，理解**是新中国的象征，激发学生的的爱国主义情感。教学准备：
教师准备课件、《开国大典》课文，学生完成前置性作业。教学过程：
一、谈话导入。
（一）你见过**广场吗？在哪儿见过？
（二）今天，让我们一起去参观一下**广场，学习第6课。板书课题，齐读。
二、检查预习。
（一）认读生词：指生读、齐读。
（二）通过预习，你还有没有不理解的词语。
重点指导：蟠龙、眺望、矗立、巍峨、曙光、晨曦、旭日、雕梁画栋、永垂不朽
三、学文交流。下面打开书，让我们走进*
第5篇：《天安门广场》教学设计
[《**广场》教学设计]
《**广场》教学设计之三作者：语文教研组 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，《**广场》教学设计。
2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。
3、知道**是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。
4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。教学过程：
一、影片导入，基础性诊断
1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察**的布局，指名学生口述。师：想不想去游览一次？今天老师就和大家一起去游览**广场。
2、板书课题。
二、品读课文，优化新授
（一）、自读课文，了解大意，学习生字词。先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考：这篇课文主要告诉我们什么？（板书：最宽广、最壮丽）
（二）、住重点词句，探究课文内容、语言表达师：作者为了突出**广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了**广场哪些景物和场景？
1、学习第二节（1）、自读课文，思考这一段主要写了什么地方？（2）、师范读，学生边听边想象画面。（3）、讨论理解
第6篇：《天安门广场》教学设计
**广场
⊙创设情境，激趣导入
1．听课文录音，谈感受。师：数学与生活息息相关，与语文也密不可分，请听录音，然后回答老师的问题。(录音播放课文《画杨桃》)(1)引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状，“我”这样做说明了什么？
(2)引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。
2．结合实际举例。你在日常生活中也遇到过这样的事情吗？谁能举例说一说？
3．引入新课。小玉假期到**广场去参观，她分别站在4.个不同的位置进行拍摄，我们来看一下她都拍到了哪些景物。(板书课题：**广场)设计意图：听课文录音，回答问题，把其他学科的知识融入到数学学习中，能够调动学生获取知识的积极性，使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度有关，为下面的教学做好了铺垫，体现了数学的应用价值。
⊙自主探究，获取新知 识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。
1．课件出示教材36页上面的大图。提问：这幅图上有哪些建筑物？小玉分别是从哪个位置拍摄的？ 请学生说一说图上有什么，增进对**广场的了解，同时明确拍摄的位置。
2．课件出
第7篇：《天安门广场》教学设计
《**广场》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。
3、知道**是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。
4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。
教学过程：
一、视频导入，激发兴趣
1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察**的布局，指名学生口述。
师：想不想去游览一次？今天老师就和大家一起去游览**广场。
2、板书课题。（齐读）
二、自读课文，整体感知
（一）、自读课文，了解大意，学习生字词。
先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考：你能读懂什么？还有哪些不明白的问题？
（二）、归纳整理，抓住主要问题进行梳理。
三、合作学习，交流展示
抓住重点词句，探究课文内容、语言表达。师：作者为了突出**广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了**广场哪些景物和场景？
1、学习第二节
（1）、自读课文，思考这一段主要写了什么地方？
（2）、师范读，学生边听边想象画面。
（3）、讨论理解：你觉得**怎样？
第8篇：《天安门广场》教学设计
《天安门广场》教学设计
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《天安门广场》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天安门广场》教学设计1
教学目标：
1、了解天安门广场的构造，欣赏天安门广场的宽广、壮观。
2、感受天安门的历史价值，激发学生的爱国情怀。
3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。
教具准备：
CAI课件。
教学过程：
一、轻松谈话，检复导入。
1、上课铃响了，知道我们这节课要干什么吗？请读课题。
2、汇报一下上节课的学习收获好吗？用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。
3、听着同学们的介绍，你们知道老师现在有一个什么心愿？
4、我们是知心朋友，我想请你们做导xxx吗？怎样才能做好导游？请按你的想法努力。
二、学习2、3节，了解天安门广场概况。
1、仔细读文，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用序号标出。
2、这些建筑在天安门
