《在大海中永生》第二课时教案
第1篇：在大海中永生第二课时教案
13、在大海中永生（第二课时）
一、深情回顾，揭示课题
1、板书读课题 ：在大海中永生2、1997年2月19日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷爷。（出示）1997年3月2日，11时25分，专机飞至1800米高空。强忍着悲痛，81岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。
一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读2——4自然段。
二、入情品悟，缅怀丰功伟绩
1、这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）
2、品读第二自然段。
邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音 ？谁来读一读第二自然段。（指生读）出示：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去„„
(1)“呜咽”是什么意思？（相机板书：呜咽）生：呜咽就是低声哭泣。
师：那为什么大海在呜咽呢？
生：因为邓小平爷爷离开我们了。
生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。
师：“痛悼”是什么意思？（相机板书：痛悼）生：沉痛悼念。
师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。（生闭上眼睛想象。）借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。
师：伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。女生齐读第二自然段。师评：真可谓，天地也为之动容。
朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。指名读。评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍。男生齐读 评价：真是江河动情，天地同悲。大海呜咽，寒风痛悼。这是此刻人们内心的真实写照。(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？
过渡：六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。
(3)让我们再一次有感情地齐读第2节，读出人们悲痛不舍的感情。
3、品读第三段
（1）师：那奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段，边想，画出表示地点的词。
读后交流：奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆，澳门香港，宝岛台湾，太平洋，印度洋，大西洋„„（2）读着，读着哪个词跃入你的眼帘？（奔腾不息）“奔腾不息”怎么理解？让学生看着插图用手描画一遍奔腾不息的浪花，感受奔腾不息的意思。我们能给奔腾不息换个词吗？{永不停息，滔滔不绝，奔流不息}（3）好，让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。阅读链接：（课件出示：邓小平的“一国两制”、“改革开放”图文资料。由于现在的学生对邓小平爷爷的了解较少，因此在这时课件出示“改革开放”和“一国两制”的图文资料），接着让学生浏览资料。
师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。（生自由读。）
师：谁来读一读？（指生读）师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为什么这么读？
生：因为小平爷爷的影响越来越大。
师：谁再来读一读？（一生读）作者在这里用了排比句，描写他的影响之大。
（4）那么奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。
①邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿。”
②邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿。” ③邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” ④邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。
（5）再读了第三自然段，找出文中直接写邓小平爷爷影响大的语句。教师相机引出：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
引导学生理解“超越国界”，那么“超越时代”怎么理解呢？同学们可以从邓爷爷光辉的一生去理解。（谈谈邓爷爷在几个重要历史时期的巨大影响。）师总结：“从广西百色起义到挺进中原，从横渡长江到挥师西南，特别是在改革开放时期，他为共和国的建设立下了不朽的功勋，所以说邓爷爷的影响超越时代。”
邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。这里为了强调邓爷爷的影响很大，用了一对什么关联词来连接？
说得真好，就请你来读好这个句子。这里不仅寄托了人民对邓爷爷的无限哀思，也引起了人们很多联想。
过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？（板书：送）不，这分明是在颂伟人。
（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！齐读：“邓小平爷爷的影响超越时代„„也属于全世界。”
（7）回归整体
邓小平爷爷的影响之大，超越了时空。让我们再饱含深情地读读第三自然段。出示课件九 然后采用叠读法（第一组读第一句，一、二组读第二句；一、二、三组读第三句；一、二、三、四组读第四句。师生合作读最后一段）骨灰撒大海，鲜花送伟人。
4、品读第四自然段
师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
出示课件：“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”生读 师：这是邓爷爷对祖国人民的满腔热爱。（生读）
师评：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。
师引读：一国两制伟大构想，香港澳门蓬勃发展，同胞骨肉团聚，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——生读
改革开放的春风吹遍祖国大地，人民生活越来越好，幸福的笑声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——
邓小平爷爷生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——
5、学习第五自然段 师：小平爷爷已与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？ 出示课件11：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。师：你还能说吗？（出示：邓爷爷与 同在）
生说： 邓爷爷与青山同在。
师：邓爷爷就象大山一样伟岸。
生：邓爷爷与日月同在。
师：邓爷爷的丰功伟绩，与日月同辉！
生：邓爷爷与星辰同在。
师：斗转星移，不变的是人们对小平爷爷的思念。
生：邓爷爷与长江同在。
师：长江滚滚东流去，承载了多少千古风流人物。
生：邓爷爷与白云同在。
师：云是没有国界的，全世界人民都会怀念他老人家。
生：邓爷爷与黄河同在。
师：黄河是我们的母亲河，祖**亲为有这样的儿子感到骄傲！
师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出一句话，邓小平爷爷在大海中永生。
师：在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿：邓小平爷爷在大海中永生。
三、入情诵读，升华情感
1、一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字——邓小平，您将永远活在人民心中！现在，您将在辽阔的大海中找到归宿，您也将在人民的大海中永生。让我们．．．．．再一次有感情地朗读课题（板书：在大海中永生）生齐读：在大海中永生！
2、万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫《春天的故事》，让我们一起来欣赏一下！
四、作业
有感情地朗读课文，背诵课文 板书：在大海中永生
呜咽 送 颂
痛悼
第2篇：在大海中永生(第二课时教案)
【教学过程】
课前：（课件：出示邓小平的画像）
一、深情复习
同学们，上节课我们飞向了大海，走近了伟人邓小平爷爷，听到了大海的呼喊，风儿的倾诉，它们在说（出示——我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！）（齐读）
我们也在心底深情地说——我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。（再读）（学生声音比第一遍低）
这节课，让我们伴着风儿，再次飞向大海（板书）走过大海，陪伴邓爷爷走完人生的最后一个篇章。
二、学习课文第二、三、四自然段
师配以叙述：骨灰撒大海，鲜花送伟人，伟人永远长眠在大海深处。课文会怎么描写这感 人的一幕呢？课文的2——4自然段为我们描绘了当时的情景。
1、请同学们轻轻打开课本，先自由读一读第二自然段
找一找，小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？看到了什么场景？
出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去„„生自由朗读。撒向大海（板书）
请生回答听到了什么？看到了什么？感受到了什么？ 预设：
（1）大海呜咽，大海也很伤心。（是啊，呜咽就是低声哭泣，是内心无比悲痛，无法宣 泄的时候的一种情感表达。）
（2）我知道“痛悼”是沉痛悼念，人们的心情沉痛。大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？(生答)师：大海呜咽，寒风痛悼，这是人们心情的真实写照啊。)（3）从“盘旋”中体会到飞机不忍离去，对邓爷爷的不舍。(指导将盘旋读慢一点)（4）我从“撒向无垠的大海”知道邓爷爷离我们而去。（是啊，这一“撒” 就撒出了亲 人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心„„此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽——（引读——大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去））
师：我们读懂的不仅是人们的悲痛，更多的是对小平爷爷的怀念。
（5）大海为之悲恸，苍天为之动容，我们也应为之动情，来，带着我们的感受读一读。（生读第2自然段。）
2、奔腾不息的浪花的浪花呀！你会将小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。
（一）探究学习：
1找一找。奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里？
出示，分小组，邻坐四人分别读“也许”句。从万里海疆，香港、澳门，宝岛台湾，三大洋，你是否发现了什么？联想到什么？ 结合课前预习：
1我从万里海疆中体会到——（邓小平爷爷是改革开放的总设计师）2我从澳门、香港中体会到——（“一国两制”伟大构想，香港澳门顺利回归。，这是小平爷爷的卓越贡献）
3我从宝岛台湾中体会到——宿愿虽未偿，遗志必实现。当台湾回到祖**亲怀抱的那一天，我们不会忘记——敬爱的邓小平爷爷
4我从太平洋、大西洋、印度洋中体会——（全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”。全世界人民会将小平爷爷载入伟人的史册）
出示，师生齐读。（师：送往„„）那么“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”这几句，老师发现你们你读得越来越响亮，为什么这么读？
（生：因为小平爷爷的影响越来越广，越来越深远。）难怪课文要说——出示，齐读：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，它不仅属于中国，也属于全世界。全班合作深情诵读（每组分别读也许句，全班齐读不仅„„也„„）
（出示）也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆； 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门； 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾； 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„ 邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，它不仅属于中国，也属于全世界。(三）拓展说话
小平爷爷作出了如此大的贡献，人们都会称赞他，请你也来尝试说一说
出示：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说——
当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港人民会说—— 当骨灰被送往宝岛台湾，台湾人民会说——
当浪花把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界上其他国家的民众又会说—— 情自心中来，情自口中出。此情此景，让为之感动。
3、学习第四自然段
1生齐读第四小节：（出示）骨灰撒大海，鲜花送伟人。师：我们终将同大海告别，同亲爱的邓小平爷爷告别。（板书：告别大海）2升华情感。
出示：浪花把您越送越远，让我们深情地道一声——生读：邓爷爷，您一路走好！
三、学习5—7自然段
过渡：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为 一体。
1、请你读一读第五、六小节，从中你读出了什么情感？（出示五、六小节）（“专机盘旋”说明人民不忍离去； “水天一色”说明伟人与大海融为一体；
“永不停息”说明人民对邓小平爷爷的思念永不停歇；
“仿佛听到”说明为人虽然离我们远去，但他的精神和思想永远激励着我们。）此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音
2、“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”学生再读。（你读出了什么？小平爷爷对祖国、人民发自肺腑的爱，对国家和民族的深深关心）师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！再来齐读。
2我可以清晰地听到了颗心在怦怦直跳，邓小平那震撼人心的声音叩击了我的心 里。他的光辉形象、丰功伟绩、高尚情怀——（出示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。）生齐读。
言为心声，此情此景，人们由衷地发出：（出示）我们衷心爱戴的邓爷爷在大海中永生！（板书：海中永生）
4学完课文，同学们，你有什么话想对邓爷爷说呢？
生：邓小平爷爷，虽然你离我们而去了，但是你的精神永远活在我们心里，我们十分想 念您！我们一定不辜负你的期望，好好学习，将来把伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛！师：化悲痛为力量，努力学习，报效祖国，不辜负邓爷爷的期望！
生：邓爷爷，香港、澳门已如期回到祖**亲的怀抱，改革开放更使祖国经济不断壮大，神州号、嫦娥号的升天更使我们扬眉吐气。现在，全国人民正沿着您规划的蓝图飞速向前。我们也一定好好学习，将来也象您一样，为祖国为人民奉献一生！师：听了你的话，邓爷爷一定会感到欣慰的。
生：邓爷爷，我想对您说，您虽然离我们而去了，但我们一定会好好学习，上课认真 听讲，不做小动作，课后认真复习，以优异的成绩回报社会。
师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，让我们再齐声喊出他的名字：邓—小—平！他把春天留给了我们，却在春天里悄然离去，为自己的人生画上了圆满的句号。（完成板书），作业 1．登陆邓小平纪念网站，了解更多邓爷爷的故事。
2．写下心中最想对邓爷爷说的话。
【板书设计】： 飞向大海
海中永生 撒向大海
13、在大海中永生
告别大海
第3篇：《在大海中永生》第二课时教案
《在大海中永生》第二课时教案
教学目标:
1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
2、学写毛笔字。
教学重点:
写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
教学难点:
学写毛笔字。
教学过程:
一、教学第三题(写好钢笔字)
1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说出那些相邻的字的`繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
(5)教师重点指导撒大海、爱戴等词的间架写法和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练
二、教学第五题(学写毛笔字)
1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2．学生对照自己的毛笔字谈感受。
3．审题。
明确
第4篇：在大海中永生第二课时
第二课时
【学案】
1.课题“在大海中永生”包含了人们什么感情？你是怎么理解的？ 2.邓小平爷爷给你留下印象深刻的一句话是什么？ 【教案】
一、谈话直入主题，引出问题
同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？
指名说说，师相机出示：
[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？
2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？
3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]
好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。
二、学生自读课文，思考并查阅资料
1．教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。
2．引导学生解决问题
解决第一个问题。
[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]
学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）
过渡
第5篇：在大海中永生第二课时
第二课时
教学目标 ：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重点：课文三、四、五、六自然段。
教学难点 ：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。教学过程 ：
一、复习导入 ：
昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。
二、读议1、2两小节。
1、听配乐朗读课文。
2、听后指导朗读。
三、读议3、4两小节。
1、学生自由读课文。
2、练说：
也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
四、读议5、6、7三小节。
1、自由读课文，谈谈新的
第6篇：13.《在大海中永生》第二课时教案
在大海中永生
教学目标：
l．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3．理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。教学重点及难点：
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教与学的准备：课前搜集有关邓小平的资料
教学过程：
第二课时
一、复习导入： 1．读生字词。
2．通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。
3．这节课我们继续学习课文。
二、精读品味，深入感悟 A、复习第一部分
1．让我们再次回到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？
2．现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段。
B、细读第二部分
1．可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋
