小鸡吃食作文
第1篇：小鸡吃食
《分铅笔》教学设计
虹山中心小学：彭艮珠
教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页 设计理念：
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的„„有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。
教学目标：
1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点：通过摆一摆、说一说等活动，掌握10的加减法的计算方法。教学难点：能熟练正确计算10的加减法。教学准备：课件、学具 教学流程：
一、情境导入，揭示课题
1、猜谜语：小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠。嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。（板书课题：铅笔）
2、创设情景：分铅笔（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过猜谜语激发学生的学习兴趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。）
二、动手操作，探究新知
1、用小棒代替铅笔摆一摆，得出不同的分法。（出示表格）
2、说一说算式
根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 8+2=10
2+8=10
10-2=8
10-8=2 师：小朋友们真能干，想出了这么多种算式。
（设计意图：新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计 “摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围，孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。）
三、儿歌激趣，升华情感
1、学儿歌
师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示：
《凑十歌》 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六一起走，五五伸出一双手。
2、手指游戏
师：小朋友们真棒，这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩手指游戏。
(同桌之间练习)
四、愉快活动，巩固新知
1、学生看图列式，说清算理。
2、机灵狗爬楼梯
师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9(一组喊加油，一组说算式)。
师：机灵狗爬上第2、3、4„„级呢？引导学生相继说出算式。
3、猜猜淘气家的电话号码
师：玩累了，小动物们想去淘气家做客，但却不知道淘气是否在家，还是打个电话问问吧，可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码，我们快帮帮它们吧。课件出示七道计算题，得数连起来就是淘气家的电话号码。
4、送信游戏
5、拓展题
师:淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。（课件出示）
1+2+3+4+5+6+7+8+9=（设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，不仅实现巩固10的加减法，激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。）
五、总结与评价
师：今天我们玩得都很开心，请与大家分享你的快乐和收获吧。
教学反思：
1．创设情境，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。
2．新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。当学生未发现减法时，教师及时点拨，然后小组交流，关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。
3．注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。例如，生生拍手游戏，最后一个学生说：“老师我有不同的拍法!”，结果是两手做出要拍手的架势，但没有拍响，其他学生发愣、等待，这个学生接着说：我给同学们解释一下，我两手没碰一块，就是没拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么开阔的思维啊!通过师生、生生的伸手、拍手游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。
4．通过“爬台阶”看图说话，列算式，讲算式含义，鼓励学生想法多样化，培养学生的语言表达能力。有个学生说：“10层台阶，小狗全爬上去了，吃到骨头了，并且吃得特别香，就是10-10=0。”听课的教师欣慰地笑了，这样不同的学生得到了不同的发展。
5．教材的设计不但能开发学生的智力，还能发展学生的思维能力和观察能力。例如：第41页第4题“说一说，填一填”，完成这个要求对学生来说远远不够，学生抢着说：我和他们想得不一样。结果学生从鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张开嘴巴和身上画虚线等不同的观察角度，列出好多有关10的加减法算式，锻炼了学生的发散思维。
6．师生关系融洽、平等。在本节课上，师生一起玩拍手游戏，让学生帮老师给锁配钥匙并谢谢学生，出现了师生同乐的愉悦场面，促进了学生的发展。
第2篇：小鸡吃食作文
小鸡吃食作文
小鸡就是鸡的幼崽，从鸡蛋中孵化。小鸡吃饲料及青菜、小虫、碎米成长。鸡是人类饲养最普遍的家禽。下面是小编整理的小鸡吃食作文，欢迎来参考！
1小鸡吃食
星期六，我去婆婆家。婆婆家养了几只小鸡，两只公的，四只母的。
我们吃完午饭以后，那些剩菜和骨头全倒给了小鸡，我想这些剩菜很脏，他们怎么会吃呢？令我惊讶的是小鸡们竟然全部吃光了，而且吃东西时还非常可爱呢！你看它们，那尖尖的小嘴向食物啄去，不一会儿，食物就被啄成像被毛虫啃过了的。还有些小鸡把食物叼到一边，然后一个人享受。看来，这些小鸡可不会谦让嘛！不过，我想它们也许是太饿了吧。
这些小鸡非常有意思吧？
2小鸡吃食
今天，我高兴地端着剩下的饭菜来到了鸡窝前，小鸡们纷纷围了上来，眼睛都看着我，“叽叽”地叫着，好象在说“我饿了”。
我把碗一放下，小鸡们便一拥而上，你争我抢，互不相让，最小的.小鸡可可被挤了出来，它在旁边转过来转过去，都挤不进去，突然，只见小鸡可可拍着小翅膀跳在另一只小鸡的背上，那只小鸡吓得让开了，可可终于吃着东西了。我又端来一碗切碎的菜叶，里面还混有碎米，小鸡一看见最喜欢吃的青菜叶，又争先恐后飞跑过来抢着吃。
突然，“哗”地一下，碗倒了，菜叶散了一地，小鸡们用脚边扒着菜边吃着，有些小鸡们吃得差不多了，吃食的速度也变慢了。有一只小鸡在喝水，每喝一口都要啄啄嘴，小鸡们吃东西可真好玩啊！
3小鸡吃食
乡下爷爷家养了几只小鸡，每次我去爷爷家总是要给它们喂食吃。又到星期天了，我准备好了鸡食，去爷爷家给小鸡喂食。
我刚走进爷爷家的院子里，小鸡好像认识我似的，一个个争先恐后地向我跑来。我赶快把准备好的鸡食拿出来，撒在地上，给它们吃。我故意把食物扔远一点，只见一只只小鸡伸长脖子，扑动翅膀，飞快地奔过去，用嘴一啄一啄地，好像在数着地上的米粒。有时小鸡会吃到大一些的食物，它们会把脖子一伸，把食物硬吞下去。
它们都吃得很快，一会儿就将鸡食吃个精光。吃完了，只见它们歪着脑袋把小尖嘴往地上左一蹭，右一蹭，好像我们吃过饭擦嘴巴似的。爷爷家这几只小鸡很可爱，我很喜欢它们，我希望它们快快长大。
4小鸡吃食记
有一次，我去奶奶家，看见奶奶正在给一群小鸡喂蚯蚓。
很快，蚯蚓被吃得差不多了。这时，有两只小鸡同时吃到一条蚯蚓，一只咬着蚯蚓的头，一只咬着蚯蚓的尾，它们一扯，蚯蚓就一分为二了。奶奶又挖了一些蚯蚓，小鸡们看见了，更加高兴极了，围了过去，围成了一个圆形的阵型，尾巴向上翘，嘴巴不停地啄着。吃完蚯蚓后。就跑到奶奶家门前的沙堆里去了，我很好奇，他们干什么呢？啊，有几只在啄沙子吃。
鸡怎么吃沙子呢？是不是没吃饱呀？所以才吃沙子呢？我赶忙跑去问奶奶：“奶奶，鸡为什么吃沙子呢？”奶奶说：“因为沙子可以帮助消化。沙子吃到鸡肚子里后，可以把食物磨碎，磨碎的东西更容易消化吸收。”
我听了奶奶的话，知道鸡为什么吃沙子了。啊，自然界真奇妙呀！
第3篇：《小鸡吃食》试卷
综合练习
一、在括号里填上合适的数．
1．7＋（）＝7
5．（）＋5＝8
9．3＋（）＝5 2．2＋（）＝7
6．7＋（）＝10
10．4＋（）＝9 3．（）＋3＝8
7．（）＋2＝9
11．4＋（）＝7 4．（）＋4＝5
8．6＋（）＝10
12．3＋（）＝3
二、在括号里填上“＋”或“－”．
1．4（）4＝8
5．5（）5＝0
9．7（）3＝4 2．9（）6＝3
6．5（）2＝7
10．10（）6＝4 3．3（）7＝10
7．6（）2＝4
11．5（）4＝9 4．1（）8＝9
8．10（）5＝5
12．8（）2＝6
三、先摆一摆，再填数． 1．
3＋（）＋（）＝（）
2．（）＋5＋（）＝（）
3．9－（）－（）＝
四、填空．
210(8(1．4()))
1(85(2．7()))
参考答案
一、在括号里填上合适的数．
1．7＋（0）＝7
5．（3）＋5＝8
9．3＋（2）＝5 2．2＋（5）＝7
6．7＋（3）＝10 ＝9 3．（5）＋3＝8
7．（7）＋2＝9
＝7 4．（1）＋4＝5
8．6＋（4）＝10 ＝3
二、
第4篇：小鸡吃食说课稿
《小鸡吃食》说课稿
一、说教材：
《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三 单元加减法
（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关
10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。
教学目标
1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点
通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。
教学难点
二、说教法：
根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝
第5篇：小鸡吃食教案
《小鸡吃食》教学设计
饭庄部小学 宫丽
教学内容：
北师大版数学一年级上册43至44页 教学目标：
1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。教学重点：能自主掌握10的加减法的计算方法。教学难点：运用所学知识解决实际问题。教学准备：课件、学具、表格
教学流程：
一、情境导入，揭示课题
1、师：同学们，在这秋高气爽的时节，为了身体健康我们多到户外晒晒太阳，瞧！小鸡们也跑出来以边玩耍一边晒太阳了！可是玩了一会就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧！
2、板书课题——小鸡吃食（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距
第6篇：小鸡吃食说课稿
《小鸡吃食》说课稿
王团圆
一、说教材：
教材分析 《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三单元加减法
（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。
教学目标
1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点
通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。
教学难点认识相应的加减法算式之间的联系。
二、说教法：
根据本节课的内容和学生
第7篇：《小鸡吃食》说课稿
《小鸡吃食》说课稿
一、说教材：
教材分析 《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三单元加减法
（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。
教学目标
1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点: 通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。
教学难点: 认识相应的加减法算式之间的互逆关系。
二、说教法： 根据本节课的内容和
第8篇：小鸡吃食反思
《小鸡吃食》教学反思
本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手拨一拨、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。本节课的成功之处在于：1.创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。2.通过做游戏—手指操，让学生学会10的组成。3.让学生猜电话号码，提高了计算的积极性。不足之处在于：1.教学过程不够生动有趣，学生没有全部的参与到教学中来，有个别学生上课注意力不集中。2.亲和力还是不够，不能完全融入到学生中去。3.对学生提出的要求不够明确，在拨一拨这个环节中有些学生没有按照老师的要求去做，没有合作，没有动起来。4.对学生的表扬和鼓励做的不够，不能调动学生的积极性。5.语言表达
