第一单元0的认识的教案
第1篇：第一单元0的认识的教案
第一单元0的认识的教案
教学目标：
1、认识“0”的意义，会写“0”；掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。
2.在现实情境中经历“0”的符号化过程。
3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养用数的观念观察事物的习惯。
l教学思路
1、让学生体会数学与生活的密切联系。
设计教学时，从摘苹果这一生活化的情景出发，让学生参与游戏，亲身体验，在生活情境中发现隐藏的数学知识，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分感受数学来源于生活。
2、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
在本节课的设计中，注意利用学生的生活经验，引导他们用1-10来表示物体个数，并说说1-10各数表示的意义，特别是注重让学生自己探索怎样用数表示“一个也没有”，给学生提供机会大胆尝试创造，最终抽象出“0”这一数的'表示方法。这样就在具体的情境中发展了学生的数感和符号感。
3、引导学生自主发现问题、提出问题，并通过合作探索解决问题。
在本课教学中，采用学生喜闻乐见的游戏形式——摘苹果呈现，一开始就抓住了学生的“眼睛”，有利于学生进行积极自主的观察活动；之后引导学生在活动中发现问题，提出问题，并给学生提供了一个大胆创造、多向交流的活动空间，使学生在一个生动活泼、合作交流的学习过程中体验、理解、和掌握知识。
l教学重、难点及突破措施
0的意义
教学时教师要鼓励学生用自己的方式来表达，经历一个创造符号的过程，让学生感知0的含义，知道0和１、２……一样，也是一个数。
l课前准备：
苹果树挂图、课件。
l教学过程：
活动一：情境引入
谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树
（出示苹果树图）谁来说说你看到什么了？
【引导学生从图中获取信息，如共有10个苹果，每个苹果上面都标有一个数等】
你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？
活动二：摘苹果，提出问题
1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。
2、指几名学生上前摘苹果。
3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。
【引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？等】
第2篇：认识0 教案
认识0教案
师姑庄小学
雷静
教学目标：
1、理解0的具体含义,会读、写0；
2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序；
3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。
教学重点：不仅知道“0可以表示没有”，还要了解“0”的另外几种含义，并
能正确书写。
教学难点：培养学生用数学的眼光观察事物。教具准备：课件、练习纸。教学设计：
一、教学导入
在之前的课程中我们认识了从1至5的5个好朋友，大家学习的都很认真，为了奖励大家，老师要送给大家一个大大的笑脸。
1、出示笑脸（三根头发）。
问：请同学们看笑脸上有几根头发？用数字几来表示？ 生：3根。
PPT出示数字“3”。
同上依次出示数字“2”和“1”，最后出示没有头发的笑脸。问：这回用几来表示？
生：用数字0来表示。
2、揭示课题
今天我们就来认识新朋友-数字0。
(板书：认识0)
二、0的意义
1、出示猴子吃桃子图片。
问：第一个盘子里有几个桃子？第二个盘子里有几个桃子？第三个呢？
生：学生依次回答盘子中桃子的数量。
2、出示小朋友手中拿起球图片。
问：开始的时候小朋友手中拿了几个起球？
后来手松开了小朋友手中还有几个起球？用几来表示？
学生回答。
通过以上的学习你知道“0”表示什么？
生：0表示什么也没有。问：在生活中你还见过哪里有0？
学生回答（如尺子，号码盘，温度计等。）
3、生活中的“0”。（1）0表示起点
想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。
观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？(生：从0开始的)对，从0开始,我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点)师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图；②.立定跳远图)（2）0表示界限
出示温度计图片，在温度计中0不代表什么也没有，0表示的是冰水混合物的温度，水在0度以上是液体，在0度以下就结冰变成固体；
（3）0表示精确度
出示天平图片，在仪器上的0通常表示精确度，也是仪器的精准度，在科学研究中，越精密的仪器它的精确度越高；（4）0表示占位
出示10元和100元的图片，在这里0是起到占位的作用，0越多钱的数额就越大；
（5）0用来编号
用来给物品编号排序使用；
（6）数字0
出示电话和警车，电话号码110 是报警电话，同学们在生活中遇到危险和困难的时候就可以拨打110找警察叔叔帮忙。
三、数字0的写法
1、出示课件，展示0。
问：0像什么？
生：0像鸭蛋；
问：写0时怎么写？
生根据自己的经验回答。
师演示书写，并说小儿歌。生伸出小手书空。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)
2、练习描红。
(提问在书写0是应该注意什么)
生:占格，起笔位置，运笔方向，落笔位置。
四、巩固练习
1、连线
2、比较大小
3、数字排序
五、课堂总结
今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。
六、板书设计： 认识0 田格书写0
认识0练习
1、数一数，连一连
2、比一比，填一填
3、想一想，填一填
第3篇：五年级第一单元认识负数教案
五年级第一单元认识负数教案
五年级
程教案周次1次（本周第几时）3授题认识负数教学基本内容教科书P1～3例
1、例2及相应的试一试、练一练，练习一第1～6题。教学目的和要求1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。4增长学生的科学知识，产生热爱科学，享受科学的情感。教学重点及难点1．
让学生正确的读写负数。2．
掌握正数都大于0，负数都小于0。教学方法及手段利用多媒体、卡片等教学手段，让学生观察和比较负数和正数的区别和联系，使学生能正确的读写正负数，掌握正数都大于0，负数都小于0。学法指导观察，归纳
集体备个性化修改预习
1、师：咱们先来玩一个说反话的游戏。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①
向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升1层（下降1层）。④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。
第4篇：第一单元认识新同学教案
第一单元
《认识新同学》教学设计
教学时间：
教学内容
积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；养成团结合作、乐于助人的品质。
教学理念
刚进入初中的学生面临着如何适应新环境的问题。新的班级是学生所面临的小环境，在这个新环境中，学生之间难免有陌生感。而学生的初中生活快乐与否，在很大程度上取决于与班级中同学相处得怎样，人际关系如何，因此，本课从班级人际关系入手，引导学生积极主动地认识新同学，建立彼此的友谊，使他们对班级产生归属感，从而对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接新生活。本课以学生为主体，注重学生的情感与心理体验。
教学目的引导学生以积极的态度与同学、朋友交往、友好相处，使他们对班级产生归属感，从而对初中生活充满向往。
教学重点
引导学生相互熟悉，建立友谊。
教学难点
应怎样与新朋友结伴成长。
教学用具
录像、多媒体课件。教学准备
1.利用课外时间对部分学生进行了解，并为他们录制生活录像。
2.设计一张问卷表。
3.制作能活跃气氛，激发学生情感体验，积极、快乐、亲切的音乐课件。教学时间： 2课时
教学活动设计：
导入
老师
第5篇：《0的认识》教案
《0的认识》教案
教学目标：
1、使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；
2、规范“0”的`写法，使学生能较整洁地书写“0”；
3、经历观察与实践活动，体验0在生活中的含义，培养学生想象力、探究能力；
4、培养学生认真书写的良好习惯，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。
教学重点： 理解0表示的含义。
教学难点： 理解0的两种含义。
教具准备： 课件、头饰、直尺
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、找找苹果后面的数。
2、猜硬币个数激趣，知道“0”可以表示没有。
3、揭示课题：
二、探究新知，合作交流。
1、揭示第一种含义——什么也没有。
（1）创设情境，理解含义
（2）发散思维，巩固含义。
你还在什么地方看见过数字“0”呢？（同桌之间互相说说）
2、揭示第二种含义——0还可以表示起点。
（1） 创设情境，引起认知冲突。
（2） 认识尺：
3、学习0的写法。
三、应用迁移，巩固提高。
四、总结反思，拓展升华。
拓展：你能用0说一句话吗？
五、板书设计：0的认识
0的两种含义：①表示没有 ②表示起点。
第6篇：0的认识教案
【教学内容】
教材第30页内容及练习六。【教学目标】
1.通过学习了解0的含义，会写0。2.能正确计算有关0的加减法。
3.培养学生良好的书写习惯和想像能力。【重点难点】
1.初步了解0的含义，会写0。
2.弄懂有关0的加减法计算的算理并能正确计算有关0的加减法。【教学准备】
课件，直尺，口算卡片
【复习导入】 1.看图填数。
（）
（）
★★★★★
●●●●▲▲ ◆◆◆
（）
（）
2.开火车（口算卡片）
4＋1＝
2＋3＝
3＋1＝
5－1＝
4－2＝
5－3＝ 3.导入新知，认识新的数字朋友——金元数字0 【进行新课】 1.认识0（1）课件演示小猴吃桃。（或动态显示）认识0的第一种意思——表示一个也没有
盘子里有几个桃子？用几表示？板书：2 小猴吃掉1个，还剩几个？用几表示？板书：1 小猴接着吃，盘子里还有吗？（没有）大家想一想：这时用个什么数来表示呢？
师总结：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。板书：0读作：零。
0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。问：“‘0’表示什么”？（0表示一个也没有）
举出用“0”表示的
第7篇：0的认识 教案
教学内容：
0的认识，教材第16~17页及“自主练习”。教学目的：
1、使学生初步理解0的具体含义。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。教学重点：
理解0的具体含义。教学难点：
按顺序把0写的流畅一些。课程资源的开发与利用：
直尺实物及图。教学过程：
今天老师来咱们班听课,大家高兴吗?(高兴),那这节课大家好好表现阿!让老师知道我们班同学是最棒的!
一、联系生活，导入新课。
故事: 有四只小白兔去采蘑菇，老大、老
二、老三都采得很仔细，老大一会儿功夫就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到草地里就又捉蜻蜓又捉蝴蝶的,于是兄弟们都采到了蘑菇,只有老四一个蘑菇也没有采到。
故事讲到这里,我想问大家个问题,那大家来想一下: 每个小兔采的磨菇可以分别用哪几个数来表示？
那大家想一想,然后在田格本中写下这几个数字,首先看一下老大的,它采到几朵蘑菇啊!(非常好,老二老三类似),那我们就遇到一个问题了,老四一个也没有采到应该怎么表示呢?(鼓励学生去尝试用自己的方式来表达,问问他们是怎么知道用0
