花边饺子里的爱 教案教学设计
第1篇：花边饺子里的爱 教案教学设计
教学目标：
1、掌握本课的生字词
2、有感情朗读课文，整体把握课文内容。
3、理解课文重点语句的意思。体会文章表达的感情。
4、培养学生关爱，孝顺父母。
教学重点、难点：
1、整体把握课文主要内容
2、体会课文表达的情感
教学程序：
一、导入新课：
同学们，我们对饺子都很熟悉，然而，今天我们要学习的这篇文章里的“饺子”在作者却并不寻常，为什么呢？通过学习，我们来理解作者心中的“饺子”究竟包含怎样的感情。
二、检查预习
1、读生字词
2、比较组词：
饺（）桔（）馅（）荤（）筷（）
较（）拮（）陷（）浑（）快（）
三、初读课文，整体感知。
1、自读课文，
2、课文围绕“花边饺子”写了哪几件事？
四、理解课文内容
用不同的形式朗读课文，读后思考：
1、妈妈为什么要包花边饺子？
2、“我”为什么要包花边饺子？
3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？
4、课文围绕“花边饺子”表现了怎样的主题？
对这几个问题，可让学生思考或小组讨论。
五、谈体会
联系生活实际谈自己读后的感受
可请几个同学发言
六、拓展
本文表现了感人的母爱之情，我们还学过很多有关“母爱”的文章或诗词，你能说出其中一些吗？
七、结合课文进行思想教育
我们一直说母爱是伟大的，那么，作为子女的我们应怎样报答伟大的母爱呢？
第2篇：花边饺子里的爱 教学设计
*
花边饺子里的爱
出示活动一：发现爱
师：有人说，爱是无形的，它需要心灵去感受；也有人说，爱是永恒的，它使人终生难忘；更有人说，爱是伟大的，它给人无穷的力量。这节课呀，就让我们带着一双发现爱眼睛，一颗充满爱心灵，一同走进14课《花边饺子里的爱》，一起去看看花边饺子是如何包的，感受那饺子包裹着的浓浓的爱意。（板书）
师：好了，同学们请把书翻到第67页。老师相信大家课前已经做了充分的准备，下面请同学们快速浏览课文，同时思考：这篇课文围绕“花边饺子里的爱”，讲了一个什么故事。好，开始吧！
师：来，我们来交流一下。你第一个举手，真勇敢！你来说。
生：这篇课文讲了小时候妈妈给我包“花边饺子”和长大后，我给妈妈包“花边饺子”的故事。
师：真是个善于总结的孩子。那这篇课文通过两代人包饺子的故事，表达了什么？ 生：表达了母子之间相互关爱的深情。„„
师：课文以花边饺子为线索，讲述了母亲为我包花边饺子和我为母亲包花边饺子的事，表达了母子之间爱的情感。
孩子们，刚才，我们从整体入手，发现了爱，知道了这是一篇赞美母子情的文章，不过呀，我们要想进一步感悟作品深情，弄明白作者是怎样把这份爱表达出来的，还需要深入文本，从多种视角来仔细品味文章。
出示活动二：寻找爱
师：下面，就让我们去寻找爱、品味爱吧！看学习提示。学习提示：
1、阅读课文，在字里行间中去寻找爱。（可以在让你感受深刻的句子、段落中寻找爱，也可以通过琢磨你觉得有韵味的字、词来寻找爱。）
2、阅读时，先在文中画出相关语句，再将自己的体会，批注在相应的位置。
3、交流时，先读出相关的语句来，再谈看法。为了方便交流，老师先给大家做个示范：
如果你已经在文中画好了一个句子，站起来要先给大家读读这句子，比如：“我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。”
然后说：从这个句子中，我找到了母亲对孩子的疼爱。
如果这个句子里有值得品味的字、词，你还可以接着交流：尤其是里面的“连吃带玩儿”这个词，让我感受到了母亲的良苦用心。学会了吗？好，现在请同学们默读课文，去寻找爱吧.已经找好的同学，先四人小组交流一下： 小组交流。„„
准备好了吗，我们开始交流吧！
1、“我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。”
生：这个花招是一个善意的谎言，妈妈为了让我和弟弟长身体，让我们吃得好，宁肯自己吃素馅的饺子。
生：我知道，在那么艰苦的日子，经常吃不到饺子，就算吃饺子也不一定每一次都有肉馅的，而妈妈却玩了一个花招，既让我们玩，又让我们把肉馅的饺子吃进去。
师：从哪些语句中能知道当时的日子很艰难？
生：挨（等）到、一桩（件）大事、拮据、破天荒......师：还有哪些语句能体现爱的主题？
2生：我从“这时候，妈妈威风凛凛，最为得意„„颇似沙场点兵。”
我感受到了妈妈包饺子时的能干。
生：我觉得他们的家庭很和谐很温馨，有一种爱的味道。师：爱的味道，多么令人向往！这段话中哪些词句让你感受深刻？
生：我觉得“威风凛凛、沙场点兵”写出了妈妈很擅长包饺子，她像一个将军一样。生：“得意”写出了妈妈包饺子时的神态。
生：“又香又绵，软硬适度，盆手两尽”表明妈妈和面、调馅的技术很高。
师：是啊，“威风凛凛、得意、指挥、沙场点兵”这些词不但让我们体会到了妈妈的能干与帅气，而且也让我们感受到了他们家庭的和谐与幸福，十分生动。师：除此之外，通过人物的哪些描写也能很好地表达爱的情感？
3、生：“我和弟弟常捣乱，把饺子弄混„„妈教你们包花边饺子”
我从妈妈不生气还叫我和弟弟包花边饺子，体会到这个家庭特别的温馨和谐美好，并且妈妈也非常爱我们。
生：从“不生气、捅捅”这些词句可以看出妈妈的慈爱和包容。
4、生： “„„妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。” 生：我从妈妈“用手轻轻地一捏一捏”，看出妈妈包饺子时很细心，感受到了母亲对孩子的疼爱。
师：哦，孩子，你是抓住了“捏”这个动作，找到了母亲对孩子的爱。能通过你的朗读，让我们感受到这份爱吗？ 生：读„„
师：是的，母亲就那么轻轻地一捏一捏，就神奇地捏出了穗状的花边饺，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。煞是好看就是——非常好看，那作者为什么不用“非常好看”呢？
生：因为“煞是好看”让我们感受到了一种好奇和兴奋，妈妈包的花边饺，给我们带来了美的享受，所以，用了这个词。
师：让我们带着这份情感，再来读读这个句子。
读
妈妈把包好的饺子„„ 引：母亲就这么一捏一捏，一个简简单单的动作，不仅捏出了一个个漂亮的花边饺，捏出了母亲对孩子的疼爱，也捏出了孩子们快乐、幸福的童年。
师：刚才这位同学，通过母亲包花边饺的动作描写，找到了父母对孩子的爱，还有谁从什么地方找到了爱。好，请你说。
5、生：我从“她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺。那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。”
生：我从花招这个词感受到了儿子对妈妈的爱，用心良苦的爱。
生：我从“花边饺里浸满浓浓的母爱’，这半句话感受到儿子正在享受母亲对他的浓浓的爱，而从后半句，感受到儿子正回报母亲的爱。尤其是里面的“浸满”一词，让我感受到母亲的爱非常的深厚。
师：是呀，一个“浸”饱含着母亲对儿子深深的爱。让我们带着这份享受之情，带着对母亲的感谢，一起读读这句话。
从哪还能感受到这份孝顺之爱
6、生：“我从热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨了三个饺子“这个地方知道了，他先往妈妈的碟中拨了三个饺子，说明他很尊重自己的妈妈，有好吃的都是先让妈妈吃。
生：我有补充，三个饺子分别代表着“我爱你”三个字，并且第二个糖馅的饺子一定是“爱”字，充满了甜蜜蜜的感觉。
生：我觉得三个饺子分别代表了大福、大吉、大利的祝福。
生：从这里可以看出，看似不起眼的三个饺子，包含着母子之间的爱。
师：同学们说的都非常好，感悟也很深，从哪还能感受到这份孝顺之爱
7、生： 我包了一个糖馅儿饺子，放进盖帘儿一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要是吃着这个带糖馅儿的饺子，您一准儿会大福大吉大利。”
让我体会到了儿子对母亲深沉的爱，感受到了儿子的良苦用心。
师：一句祝福的话语，让我们体会到儿子对母亲深沉的爱，感受到儿子的良苦用心。同学们，那一天可是一个特殊的日子！生：是大年初二。生：是母亲的生日。
师：对是母亲的生日。可孩子们，庆祝生日，对一位过寿辰的老人来说，应该是一件很隆重的事情，可作者却仅仅用包饺子来庆祝母亲的生日，是不是太随便了一点呢？
生：不随便。从课文第五段“我知道，让母亲吃得开心的未有方法就是常包饺子。”这句话可以看出来。
师 ：是啊，不管世事怎样变换，“妈妈却雷打不动只爱吃饺子„„”，因为饺子已经成为她老人家“几十年历久常新的最佳食谱。”作者也深深地明白了，让母亲吃得开心的唯一方法就是——常包饺子。
生活改善之后，为了不让母亲在吃的方面再受委屈，我做了很多努力，但没有用！后来，我终于明白了，尽管世上食品名目繁多，人们的口味花样翻新，妈妈却雷打不动——只爱吃饺子。
可见，庆祝母亲生日，最好的方法也就是——包饺子。
师：让我们看看年迈的母亲包饺子又是怎样一番情景吧，谁给大家读读相关的句子?好，请你来。生读：“每逢我买回肉馅儿，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙。先去和面，再去打馅儿，绝对不让别人沾手，那精神气儿，又回到了我们小时候。” 师：读了这句话，你有何感受？ 生：我感受到母亲特别喜欢包饺子。师：从哪看出来的？
生：从“立刻麻利地、先、再、绝对”这几个词感受到的。
生：我感受到老母亲包饺子时很高兴。我从“每逢”这个词知道，母亲每次都是这样高兴。师：就这样，几十年来母亲雷打不动只爱吃饺子，难道母亲仅仅是只爱吃饺子吗?这饺子到底蕴含着什么，让母亲对它有如此深厚的情意呢？ 生：是想享受和家人在一起的开心。
生：是想看到全家人在一起时其乐融融的样子，想让儿子常回家看看她，一家人和睦相处。生：我觉得这饺子，蕴含的不仅有母亲对孩子的关爱，还有母亲对过去生活的怀念。
引读：孩子们，让我们带着母亲对过去生活的怀念，再来读读这个句子。每逢我买回肉馅儿„„读
师：不论怎样，值得庆幸的是，长大后的我，终于明白了母亲的良苦用心，真是“不养儿不知父母恩”啦。
刚才，我们通过读课文寻找爱，交流了令我们感受深刻句子，对文章蕴含的爱有了更深入的体会。孩子们，你们知道吗？今天我们学习的这篇课文，不仅是一篇赞美母子情的文章，更是一篇超越血缘的亲情乐章呀！从本文的字里行间，我们都能体会到肖复兴对母亲那浓郁的爱。但你能相信吗？这位母亲居然是与他毫无血缘关系的继母，关于肖复兴的继母，他还写过另外一篇文章，他在文中是这样写的（配乐）：（引读）当她刚进家门时，我硬是不肯喊她妈妈；
当她给我开家长会时，我愣是把她堵在教室门口；
当我把生母的遗照挂在家里最醒目的位置时，她不但没有生气，而是每天为它轻轻擦去浮尘
…
（师读）当我因淘气而受伤时，是她，用瘦弱的身体背着我一步一步、一米一米奔向医院； 当三年自然灾害来临时，是她，为了减轻家里的负担将亲生女儿远嫁他乡； 当她用伟大的母爱换得我一句“妈妈”的称呼时，一向坚强的她居然哭得像个孩子！所有的一切，一切的所有，岂止是几段文字、几页文章所能表达的？所以，当母亲去世时，肖复兴怀着深深的悲痛与思念写下了这样一段文字：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。于是，《荔枝》中有他的母亲；《学会感恩》中有他的母亲；《为了母亲的微笑》中也有他的母亲„„母亲的影响已经沁入了他的生命。（配乐读。）（齐读）世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲……
师：听了上面的内容，结合文中的故事，此时的你还觉得妈妈教会我的仅仅是包花边饺子吗？
生：妈妈教会我的是如何去爱别人。生：妈妈教会我要懂得感恩。
师：是啊，此时的花边饺子是爱的表达，是爱的寄托。爱是可以回报，可以代代传承的！出示活动三：分享爱
母爱是天底下最博大的情怀，是生命中最丰富的营养，它让平淡显得精彩，它让人生变得绚烂，它也让享受到这份爱的人变得赤诚。
师：其实在生活中，我们的父母、亲人、伙伴、朋友也在用不同的方式向我们表达他们心中的情意，下面请同学们拿起笔来，回味生活中爱的记忆，仿照课文结尾写一写生活中别人给予你的和你回报别人的爱吧！（出示句式）（生拓展练笔后交流）
生：这只纸蝴蝶浸满奶奶对我的爱，如今，我谨以剪纸蝴蝶讨得奶奶的开心。
生：那一句句絮叨的话语里浸满妈妈对我关心和照料，如今，在妈妈生日时，我谨以一句“生日快乐”来讨得妈妈的快乐和开心。
师：好，你先来。又是一位伟大的母亲，又是一位懂得感恩的孩子，老师为你骄傲！生：深夜，外婆为我盖被，屋子里浸满外婆对我的爱，如今，我谨以为外婆捶背讨得外婆的开心和快乐......师：拥有爱的人是幸福的，像你这样懂得回报爱的人，则是不平凡的。你的亲人一定会幸福的。
师：其实，人的每一个细小举动的背后，都隐藏着内心最神秘的情感，即使是一句话、一个动作、一个眼神，都能够展现人们丰富的内心世界。如果我们能够学会这些细节描写，那么，我们的写作水平就会大大提高一个层次。
师：同学们，这节课，我们用发现爱的眼睛寻找到了一份永恒而伟大的爱；同时又用我们充满爱的心灵，分享了我们身边的爱，表达了这份爱。希望在以后生活中，我们在享受爱的同时，也学会将这份爱播撒出去。
最后，老师给大家留一项作业：
请同学们联系自己的生活，试着以“母亲曾为我，我要为母亲
。”写一段文字。
提示：至少用上一处神态、动作、语言的具体描写，讲述你和母亲之间的故事。
第3篇：《花边饺子里的爱》教学设计
篇1：>教学设计
一．教材说明：
这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的记忆；成年后，他给妈妈过生日，也包了一个带花边的饺子，讨得年迈的母亲的高兴。文章表达了母亲对儿子的疼爱，和儿子孝顺母亲的深情。
二．教学目的：
1．要求学生认识七个生字，读读记记并理解“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语
2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱
三．教学重难点
引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱
四．教学方法
板块式教学法：“一课三练”即勾画批注——评点概说——妙笔生花
五．教具准备
小黑板
六．课时安排：
一课时
七．教学过程
一．导入新课，解题质疑。
出示课题，谈话导入：同学们，今天大家一起来学习《花边饺子里的爱》，看了这个题目，你想说些什么？想知道
什么？
生：花边饺子里为什么有爱？是怎样的？
生：是谁和谁的爱？
生：课文到底写的是一件什么事情？
师：我们本次课将采用以下方法来学习课文。
二.一课三练，学习课文。
活动一：勾画批注
师：我建议大家用快速浏览的方法来读课文。浏览就要把课文读的简单些，于是就
第4篇：花边饺子里的爱教学设计
《花边饺子里的爱》教学设计
教材简析：
本文是一篇略读课文，本课文字看似平实．却能深透心灵，是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我”长大后为母亲包花边饺子的故事。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了母子情深。
教学目标：
1、积累“拮据、破天荒”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。
教学重、难点：
体会文章表达思想感情的方法，感悟“我”与母亲之间真挚的爱。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入新课，揭题质疑
1、课件出示：爱 看到这个熟悉的字眼，你最先想到的是什么？的确，母爱是世间最伟大、最无私的爱。
2、我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子里的爱》，看看作者和他的母亲是怎样表达爱的？齐读课题。读了课题，你想知道什么?(1)花边饺子是什么样子的?(2)为什么花边饺子里有爱？
二、初读课文 整体感知
第5篇：花边饺子里的爱教学设计
《花边饺子里的爱》教学设计 教学目标：
1、知识与技能
（1）积累“拮据、破天荒”等词语。
（2）理解课文内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事，体会母亲对儿子的疼爱和儿孝顺、敬爱母亲之情。
3、情感、态度与价值观
课文表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情，激发学生热爱父母、孝敬父母，学会感恩的情感。教学重难点：
1、重点：理解课文围绕“花边饺子里的爱”写的两件事。
2、难点：体会作者要表达的情感。【教学过程】
一、创设情境 导入新课
1、板书“花边饺子”。出示：花边饺子图。
2、师：瞧，这是刚煮出来的热腾腾的花边饺子，正冒着热气呢！望着它，你想说什么？（学情预设：①真想吃上一碗饺子！②想起了妈妈做的饺子。③想起了吃饺子时的快乐。„„）
3、师：对于著名作家肖复兴先生来说，花边饺子有着不同寻常的感受。今天，让我们一同走进课文《花边饺子里的爱》。（
第6篇：花边饺子里的爱教学设计
花边饺子里的爱教学设计
36号 冯海艳
教学过程
一、导入新课．揭题质疑
1．同学们你们喜欢吃饺子吗？谁知道饺子都有什么馅的？你喜欢吃什么馅的饺子? 饺子，是普普通通的食品，平时我们想吃就可以吃到。今天我们学习一篇有关饺子的课文。板书：花边饺子
读了课题，猜猜课文会写些什么? 预设：(1)花边饺子什么样?怎么做?(2)写了和花边饺子有关的哪些人?(3)写了和花边饺子有关的什么事?
二、初读课文，感知大意
1．带着问题自由朗读课文。注意读准儿化音，；认识多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。
2．分段朗读课文，分步交流阅读成果。
(1)花边饺子是什么样的呢?(找出句子读一读)出示课件：我和弟弟好奇地看，妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
(2)我和妈妈之间围绕花边饺子发生了哪些事情?学生快速默读课文，把课文分成小时候、长大后两部分。概括主要内容。
四、拓展延伸读写结合 学完了《花边饺子》这篇课文，你们是不是
第7篇：花边饺子里的爱教学设计
《花边饺子里的爱》
教 学 设 计
2009 年11月
《花边饺子里的爱》教学设计
一、教学目标：
1、掌握“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”7个生字，积累“破天荒、威风凛凛、大吉大利”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感悟母子之间诚挚的爱。
3、培养学生尊敬、关爱父母、长辈的优良品质。
二、教学重难点
引导学生朗读课文、品味语句、感悟母子之间诚挚的爱。
三、教学方法
板块式教学法：整体感知------理解品味------赏析体会------拓展迁移
四、教具准备 多媒体课件
五、教学过程
（一）歌曲导入
课件播放歌曲《母亲》，同学们在动人的歌声中入境。
同学们，刚才我们听到的歌曲名字叫什么？对，叫《母亲》。提起母亲，你们最先想到的是哪个词语？是母爱。文中的母爱蕴含在哪种事物中？对，是饺子。饺子是中华民族的传统美食，但饺子包上花边便不再平凡，成了一种爱的体现。今天我们就一起来学习这花边饺子里的爱。（板书课题）
（二）整体感知------发现爱
1、用“圈画”生字词的方法读课文，扫除字词障碍。
2、课文围绕“花边饺子
