月亮和云彩说课稿
第1篇：月亮和云彩说课稿
《月亮和云彩》说课稿
说课人
李玲
一、说教材
《月亮和云彩》主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行，丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。
设计理念：
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。
教学目标：
1、学习并掌握新课生字词。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。教学重点和难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中得到启发：留心观察，勤于动脑。
二、说教学过程
（一）复习生字词语
1、出示生字，学生认读。
2、齐读，用口头组词并说说句子。
（二）角色朗读，背诵课文
1、教师指导学生朗读。
2、以小组为单位，学生自由反馈。
3、推荐优秀学生朗读，集体分角色朗读。
（三）认识一对反义词。明——暗
（四）句子训练
„„一会儿„„一会儿„„
【设计理念：新课标指出，字词教学必须与阅读同步，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，有机结合，有效地落实双基，达到教学效果。】
（五）练习对话 第二、三自然段。
提问：张大勇和李小文谁说得对？
【设计理念：用比较句子的方法，为学生理解这句句子降低了难度，知道了用上“是„„不是„„”是李小文对他的观点非常肯定，理解之后再来朗读好句子就显得简单多了。】
（六）学习第四自然段。理解词语：确实 用“确实”说一句话。
【设计理念：采用朗读回答的方法不仅让学生读通了句子，读好了句子，更让学生理解了句子的意思，节约了课堂时间，提高了课堂效率，一举两得。】
（七）课时总结
同学们，你认为李小文是个怎样的孩子呢？（是一个观察认真，善于动脑的好孩子。）生活是不停变化的，希望你们能和小文一样，留心观察周围的一切，遇到问题要多动脑筋想一想。你们一定能自己解决问题的。
【设计理念：对学生进行思想教育。】
（八）作业
1、找伙伴，分角色朗读课文。
2、收集关于云彩和月亮的知识或故事。
【设计理念：分角色朗读课文，让学生对课文再深入熟悉，同时学生喜欢这样的方式；第二环节，旨在拓宽学生的视野，提高收集信息、收集资料的能力。】
（九）板书
11、月亮和云彩
张大勇：月亮跑得快
李小文：云彩跑得快
第2篇：月亮和云彩说课稿
月亮和云彩说课稿
《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。以下是小编为您整理的月亮和云彩说课稿相关资料，欢迎阅读！
一、说教材
《月亮和云彩》全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。
二、说教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会有关节段的生字词，理解词语和课文内容。
3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣。
三、说教学过程
一.复习旧知，激趣导入
1、小朋友，这节课我们继续来学习第18课，一起读课题——月亮和云彩。
2、复习检查
采用开“三人火车”游戏，让学生复习第一课时所学的生字，同时也检查了他们对于生字的结构、组词以及对偏旁的掌握情况，这个游戏范围广，每一个学生都能得到锻炼。另外采用“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容，巩固所学。然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画，质疑：到底是月亮跑得快还是云彩跑得快？引出今天所学内容。
二.精读理解第二自然段
明确第二自然段共有4句话后
（一）学习第一、第二句话
1、当大家看到月亮在云彩里穿行的情景时，丁大勇和李小文分别是怎么说的？请小朋友读读第一、第二句话。（生自读1，2句）
2、请用直线把丁大勇说的话画出来，用波浪线把李小文说的话画出来。
3、交流
（1）丁大勇说什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子
①他是怎么认为的啊？（他认为是月亮在跑，而且跑得很快。）
②这句话中哪个词语表示“很快”的'意思？（真快）两个字加点
对了，你回答得真好！你们有没有发现，老师也用了一个带有“真”的词语，是哪个？（真好）你的小耳朵真灵！那你们知道我为什么要用这个词语吗？（因为他回答对了问题，老师在表扬他呢！）（恩，老师在表扬他，赞美他呢！）
③丁大勇为什么也用上了“真快”，他在赞美什么呢？（赞美月亮跑得快）
所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号？（！）那让我们一起像丁大勇一样来赞美一下月亮吧！齐读，指名读，再齐读。
（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么说的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。
①李小文是怎么认为的？（跑得快的是云彩，不是月亮）
②映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。（齐读句子）
比较句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。
②跑得快的好像是云彩，不是月亮。
读读看这两句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把课文中的句子换成第二句？为什么？（不能，第二句是不确定到底谁跑得快）相机引导学生明白李小文是肯定地认为云彩跑得快的。
第3篇：《月亮和云彩》说课稿
《月亮和云彩》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《月亮和云彩》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《月亮和云彩》说课稿1
教材分析：
课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。
设计理念：
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。
教学目标：
1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”
