《认识时分》教学设计
第1篇：认识时分教学设计
教 学 设 计
丛梦雪
2014-3-20
第二单元： 课题：认识时、分 第1课时
教学目标：
1、引导学生认识钟面；了解时、分以及它们之间的关系；能看钟面认读时间、写出时间。
2、培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。
3、引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。
教学重点：认识整时和时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。教学准备：钟面教学具。教学过程：
一、课前交流
1.激趣导入：今天老师给大家带来一位新朋友：猪八戒。猪八戒特别喜欢睡觉，每当其他的小朋友正去上学的时候，他还在呼呼大睡，所以他上课经常迟到，那么你有什么好办法帮帮他吗？（送他一个闹钟，教会他认识时间。）2.揭示课题：（课件出示）孙悟空是早晨的这个时间上课（8时），你们认识这个时间吗？老师相信，通过这节课的学习你会知道孙悟空到底是在什么时间上课的。
二、自主学习
1.初步认识钟面
说明：（出示课件）大家仔细观察钟面，把你知道钟面上有什么呢？ 钟面上有时针分针和数字，哪一个时针？哪一个是分针？（学生举手回答）2．认识大格。
提问：（出示课件）仔细观察钟面，钟面上还有什么？（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）
讲述：相邻的两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，你还想说几和几之间也是一个大格？.提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）3．认识小格。
讲述：钟面上除了大格，还有什么？（小格），相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）
讲述：我们对钟面有了新的认识，那我们来一起研究几个问题？（课件出示）提问：钟面上一共有几个大格？ 钟面上一共有几个小格? 和你的同桌说一说。
小结：通过同学们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。
三、合作释疑
1.初步认识整时
（1）出示8时的钟面，然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示1时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？
（2）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
（3）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
2．认识时。
讲述：我发现同学们研究问题越来越像数学家了，现在请数学家们猜想一下，大格小格和时间到底有什么关系呢？我们来一起研究。
讲述：（出示课件）钟面上的时针转起来了，说说看看时针是怎么走的？（板书：时针走1大格是1小时)
提问：时针走2大格是几小时？（出示课件）时针从12走到3，走了几小时？ 那么，时针走一大圈又是几小时？
3.认识分。
讲述：我们知道时针走1大格是1时，你们想知道1分是怎么走的么？ 在数学上，分针走1小格是1分。提问：走这样的2小格是几分？ 讲述：分针走几小格就是几分。
提问： 分针走一大格，走了多少分？ 为什么会是5分？（1个大格里有5个小格，所以是5分。）
分针从12走到10，走了多少个大格？走了多少分？ 学生动手操作。小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
4.认识时、分的进率。
（出示课件）男同学观察时针，女同学观察分针，它们是怎么转的？
学生动手操作。观察是不是像老师说的那样转的。在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走圈，经过的时间是几分？ 分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分
四、点拨提升
1.感受1分钟。
过渡：1分钟的时间很短，让我们体验一下。1分钟你能完成9道口算吗？ 1分钟你能写多少个字？ 1分钟你能跳多少下跳绳？
追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
2.感受1小时。
过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。
五.巩固练习
1.完成“想想做做”第1题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2.完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3.完成“想想做做”第3题 先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4.完成“想想做做”第4题 学生独立完成。
5.完成“想想做做”第6题
第2篇：认识时分 教学设计
《认识时分》教案
一、导学目标
1.知识与技能：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。
2.过程与方法：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能
力，增强数学应用意识。
3.情感态度与价值观：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
二、导学重难点
1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。
2.教学难点：理解时与分的进率。
三、教具及学具准备
1．教具准备：课件，实物钟表。2．学具准备：学具钟表。
四、导学过程(一)激趣导入
1、谈话导入：你们平时什么时候来上学啊？（学生自由回答）
2、展示例题中的场景，仔细观察这幅画，小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表）
3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题）(二)锁定目标，设计提示
师：小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请同学们拿出自己准备好的钟表，仔细观察钟面，钟面上哪些知识你已经知道了？(学生回答时，展示课件）
生：我们发现钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。师：你们还看到了什么呢？(学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了。(学生看时，展示课件）。
师：现在，利用你手中的学具，完成下面问题。（1）数一数，钟面上有（）个大格，有（）个小格。
（2）想一想，时针走1大格是（）时，分针走1小格是（）分，走1圈是（）分。
（3）拨一拨，时针走1大格，分针正好走（）圈，说明1时=（）分(三)自主尝试
学生根据自学提示，数一数、想一想、拨一拨，完成问题。师行间巡视指导。
（四）汇报交流
师：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是一个大格。每两根短的线之间的一段叫一个小格。（展示课件）那么钟面上有多少个大格和多少个小格呢？
生：钟面上有（12）个大格，有（60）个小格。每个大格之间都有5个小格，我是5个5个数的，也就是5的乘法口诀，一共有60个小格。（展示课件，和学生一起数）
师：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。
生：时针走1大格是（1）时，分针走1小格是（1）分，走1圈是（60）分。因为一圈有60个小格。
师：刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时 与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？
让学生自己拨钟面，自由发言。
生：我发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快。师：小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？(学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。
生：我发现了时针走1大格，分针正好走（1）圈，说明1时=（60）分，我在钟面上顺时针拨了拨，时针走1大格，分针正好走1圈，它们所用的时间是一样的，说明1时=60分。（展示课件）(五)巩固提升
一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。(六)小结：
同学们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。
世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！
板书设计
认识时分
时针走一大格是1时
分针走一小格是1分钟
1时=60分
第3篇：《认识时分》教学设计
《认识时分》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《认识时分》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识时分》教学设计1
教学目标：
1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
教学重难点：
知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。
教具准备：
课件、教具钟面
教学过程设计：
一、激趣导入
1、故事引入
(1)小朋友，你们听过龟兔赛跑的故事吗？谁失败了？
(2)小白兔失败后心里非常后悔，决定再也不骄傲了。有一天，它又碰到了老乌龟，决定绕着这些树再进行一场比赛。小朋友，我们一起喊口令让它们同时开始，好吗？
2、提出问题
(1)比赛结束了，乌龟跑了多少？
(2)怎样的一点？用图上的物体做参照物说一说。(两
第4篇：认识时分教学设计
《认识时分》教学设计
南京市双塘小学
曹娟
一、教学目标：
1、使学生通过对钟面的观察，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、使学生回顾或经历用1时、1分经历的各种活动，初步建立有关时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
二、教学重点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
三、教学难点：看钟表准确地说出经过的时间。
四、教学过程：
1、引入新课。
今天老师先给同学们带来一条谜语（出示谜语）：
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。你知道这是什么吗？（时钟）
时钟可以用来干什么？（看时间，知道时间）
我们每天都离不开时间，要养成把握时间，珍惜时间的好习惯，就要学会看钟的钟面。
2、认识钟面。
钟面上的圆形平均分成了多少大格？生一起数，课件标注。每个大格里有几个小格？点名答，生齐数。每大圈里有多少小格？
谁能想办法数的又对又快？（5个5个数）生齐数。
3、认识指针。
钟面上有几根指针？
同桌互说谁是分针、时针、秒针。师带领认识。
（课件把秒针抛掉）
4、我们这节课先
第5篇：《认识时分》教学设计
一、复习旧知，引入新课。
师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？
根据学生回答，师板书：
时针
1大格
1小时
分针
1大格
5分
1小格
1分
二、观察探究，学习新知。
1.认识几时几分。
（1）出示画面：7时 小明起床，7时15分 小明吃早饭，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。
（2）你认识画面上的时刻吗？
学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）
（3）动画演示7时到7时15分的过程。
师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）
师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）
时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。
这个时刻读作7时15分，写的时
第6篇：认识时分教学设计
时分的认识
教 材：苏教版第三册数学 教学内容：教科书第88～89页的内容 教学目标：
1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。
2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。课前准备：
1、多媒体课件。教学过程：
一、导入
1、媒体出示88页学生上学图。
2、图中的学生是什么时间上学的？（7时30分）
这里的时、分都是什么单位呢？（板书：时、分）这里的时、分都是时间单位。
她是从哪里知道是7时30分的呢？（钟表上）
3、谈话：我们要知道时间，就需要认识钟表，知道钟表上是怎样表示时和分的。今天我们就来仔细观察钟表，认识时间单位时、分。（板书：认识）
二、认识钟面。
1、媒体出示钟面图。
2、提问：请同学们观察，钟面上都有什么？
有两个指针（哪一根是时针，哪一根是分针？）；（板书：时针 分针）
有大格，小格；（板书：大格 小格）
有12个数字（如果学生说不出大格
